冀教版六年级科学下册教案
第三单元有序的生态系统 第十一课 小瓶子 大学问
一、 目的要求：
1. 能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。
2. 能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自己设计制作的生态系统模型存 在
的问题，并改进方法。
3. 能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交 流
自己的观点。
4. 能用自」的话说出生态平衡的含义，举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。
二、 教学重点
1. 能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起作用。
2. 能提出自」具体的研究与生态平衡相关的问题，意识到保护生态平衡的重要性，并与其他同学交 流
自己的观点。 三、 教学难点：
能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题，并能发现自2设计制作的生态系统模型 存在的问题，并改进方法。 四、 教学过程：
1. 导入：
谈话：平时我们见过许多瓶子，不知有谁利用过发挥他的长处？
2. 学习新课：
▲交响与和谐——生态平衡
A.活动目标
1. 能设法找到3种以上有关当地（或周围）生态系统平衡的资料。 2. 能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。 3. 能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡。 4. 能与其他同学交流自己的观点。 B.活动过程
1. 分成三层进行:
⑴课前查找资料。
⑵课上讨论、分析资料：认识生态平衡的动态平衡。
⑶阅读科学在线，认识人工生态系统——生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、 分解者。
2. 检查学生查找有关生态平衡的资料，可以是生态平衡遭到破坏的实例，也可以是生态平衡维持得
比较好的实例，也可以是生态农业做得比较好的案例，如比较典型的“桑基鱼塘”、蔗I
3. 以具体的实例介绍什么是生态平衡，怎样的一种状态就是生态平衡。在理解了什么是生态平衡的 基
础上，让学生阅读教材里的资料，黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例0
4. 引导话生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物，可能学生从小受文学作品的影响，不喜 欢
大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物，认为这种动物“很坏”。在客观情况下，动物没有 谁好谁坏之分，在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。尽管在生态系统中“弱肉强食’’是很 残酷的，但它是动物谋求生存的小可避免的方式。
5. 小结：
⑴通过阅读此材料让学生意识到，生态系统中的平衡一旦被打破.带给生态系统的将是毁灭性的打 击.人类能够做的只能是维护这种平衡，人们看似好意的行为有时反而办了坏事，违反了自然规律。 ⑵|'|然界适者生存的规律既推动着捕食者（掠取）的发展，也推动看被捕食者（猎物）的发展。黑尾鹿 与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总是存在着你死我活的争斗，但也正是这种争斗 促进了生物间的和谐发展。
⑶让学生把课前搜集的一些有关生态平衡的资料进行交流，在交流了这些资料之后，让学生讨论教 材给出的话题。
⑷通过讨论使学生认识到生态平衡不是一成不变的，所谓的平衡是一个动 态的平衡，在不同的时期有着不同的平衡。
6. 阅读科学在线、认识人工生态系统——生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者、消费
者、分解者。
只要学生理解了，在生态系统里谁是生产者、消费者、分解者即可。教学时可以先出示科学在线中 的图例部分，鼓励学生根据箭头分析图片之间的关系，进而?分析生态系统各成员之间的相互作用。 ▲做个生态瓶
A.活动目标
1. 能合理地制定生态瓶研究方案。
2. 能设计合理的记录表，坚持进行长期观察记录，提出自己具体的生态瓶研究问题。
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