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新媒体背景下高校思政课实践教学路径创新研究
作者：刘行
来源：《各界·下半月》2020年第01期
摘要：本文主要针对新媒体背景下高校思政课程实践教学的创新措施进行了系统分析，包括创新教学理念、利用新媒体资源扩展教学内容、创建新媒体学习平台、健全教学机制、完善考核体系，希望能给相关人士提供有效参考。 关键词：新媒体;高校;思政课程;实践教学
在网络技术快速发展条件下，新媒体传播速度也进一步加快，覆盖范围扩大。高校在实施思政实践教学中，应该充分利用新媒体的价值功能优势，不断补充和扩展思政课程相关内容，满足新时期教学目标。 一、创新教学理念
随着网络技术发展壮大，人们日常生活中对于新媒体的依赖程度也逐渐增强。为此从新媒体层面入手，创新高校思政课程实践教学具有极大意义。但在实际发展过程中，部分教师忽略了教学理念创新，没有考虑到学生实际接受水平，导致教学和学习之间存在不匹配。该种条件下，会降低学生兴趣，影响学习效果，为此需要思政课程教师充分联系现实状况实施集体培养，积极创新教学理念，为了跟上时代发展步伐，思政课程教师还需要关注社会中的各种思想动态，定期参与教育讲座，掌握社会新近思政动态，结合新媒体的资源优势进行自主学习，提升自身的综合实力。
二、結合新媒体资源充实教学内容
为了使学生能够始终保持良好的学习热情，思政教师应该采取合理措施进一步补充和完善相关教学方案，在不断丰富授课内容基础上，提升课程设计趣味性。需要相关思政教师能够积极融合新媒体技术以及相关教学内容，通过合理应用各种文献资料和互联网，联系学生现实需求，补充和扩展教学内容，促进思政课程设计不断完善。构建全新的教学模式，形成一种立体化模式。比如出于帮助学生扩展视野的目标，高校中的思政课程教师可以通过微博、百度云盘等APP，把学生学习过程中所需要的资料信息通过连接方法进行分享，引导学生随时积累思政知识，帮助思政课程教师及时接收到学生的课程反馈，优化教学方案。思政课程实践教学也不能单纯限制在课堂这一固定空间和时间当中，为此需要相关思政课程教师可以有效利用各种课下时间，引导学生进行自主学习活动，针对教材内容实施深入探索。教学活动中，相关思政课程教师还可以充分结合新媒体交互性，促进学生通过互联网这一渠道全面采集课堂知识内容，
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不但可以扩大学生基础知识积累，同时还可以引导其积极开展各种针对性学习活动。学生还可以把学习反馈及时传输至思政教师云盘当中，为教师分析学生思路提供可靠的材料信息。 三、创建新媒体学习平台
高校可以结合新媒体平台构建自身的新媒体学习平台，比如创建校园公众号，以校园QQ群和公众平台为基础加强师生互动，为师生提供多种交流机会，不断扩展传输渠道。利用该种方法还能够进一步提升教学活动主动性，同时还可以突出思政课程中学生的主体地位。此外，打造校园中的思政课程平台，为学生扩展学习渠道，能够将课上课下、线上线下全面联系起来，迎合现代化发展需求，促进高校相关教学工作的顺利实施。 四、健全教学机制
在新媒体背景下，我国高校教育体制改革不断深化发展，当下高校越加重视对各种应用型人才的培养。在高校教学工作，实践教学逐渐成为其核心目标，实施实践教学主要目的是使高校中的学生能够积极迎合市场需求，联系社会发展实际，促进实践教学工作的顺利展开。为此需要高校深入到社会实践当中，全面掌握了解社会实践过程，把握市场发展需求，结合高校学生的兴趣特征以及年龄特征，积极创新教学方法，补充和完善相关教学体制，比如可以组织学生开展拍摄微电影和话题拍摄等校外实践活动，同时还可以组织学生参与各种主题辩论赛等校园内部活动，不断调动学生积极性，使其能够形成正确价值观。 五、完善考核体系
在教学模式持续深化改革的环境下，随着新媒体在高校思政课程中的应用发展，相关考核体系也应该积极迎合时代发展变化进行改革创新，不断提升思政课程的教学效率。考核体系对于思政课程的教学质量具有较大的影响，同时也属于现代教学体系中的重要组成部分，可以规范高校思政教师的教学态度，帮助其顺利完成各种教学目标。为此在高校的思政课程实践中，应该主动形成多元评估体系，避免出现教学形式化的问题。同时形成科学合理的评价标准。在不同高校中，其实际状况也各不相同。为此高校需要充分联系自身发展现实状况，不断优化调整考核机制，结合新媒体发展特征，确保相关考核内容、考核体系可以与教学实践互相匹配。 六、结语
综上所述，为了使高校学生能够形成正确价值观，高校中应该积极创新思政实践教学方式，迎合现代化发展需求，积极融入各种新媒体应用，创新教学形式。课程教学改革创新不仅迎合了新时期的市场发展需求，还能提高学生积极性。
【图像化时代高校思政课实践教学路径创新研究：本课题为吉林省高教科研重点课题（项目编号：JGJX2019C39）】
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【参考文献】
[1]黄冰凤.\微时代\高校思想政治理论课教学模式创新的研究[D].重庆大学，2018.
新媒体背景下高校思政课实践教学路径创新研究
