小学英语语篇的有效性教学策略
近年来，语篇教学作为一种新型的教学方式被广泛渗透到小学英语教学中，很大一方面弥补了传统英语教学方式上的不足。
语篇教学的范畴一般涉及到英文对话、叙述故事、描述性短文等不同形式，所以在具体实施过程中，需要根据具体的内容和形式选择针对性教学方式。同时，运用语篇教学，不仅能发展学生语言个性，快速掌握学习内容，还能有效巩固以前所学的单词、语法等，并为小学生往后的英语学习奠定扎实的基础。因此，在小学英语教学中，正确运用语篇教学具有重要的意义。
1.利用小组合作学习形式开展课前预习，为正式课堂学习打好基础 以往英语教学中，教师通常采取“阅读――翻译”等简单的授课形式教会学生理解所学内容，使得学生被动地接收知识，久而久之便会降低学生的学习兴趣。同时由于小学生接触英语时间不长，无论从理解还是感知方面，都难以真正把握。因此，需要教师有效运用语篇教学，然后根据学生的学习能力，强调语篇的课前预习，并将学生个体预习延伸为小组合作预习。从而在小组合作学习中，加深学生对语篇教学的学习内容以及提高学生的学习兴趣。
例如，在《Chinese festivals》这一英语教学前，教师可根据小学生的特点进行教学。鉴于我国包含纵多的传统节日，教师便可引导学生在语篇预习过程中，让学生以中国传统节日作为背景，展开“最喜爱的传统节日调查”的小组问卷调研活动。同时，在此基础上，要求学生试着理解语篇教学内容，并且让学生回答部分问题，类似“What’s your favorite festival？Andwhy？”等问题。随后教师指导学生按照小组进行集体预习，以及通过课文内容对语篇的音频进行尝试跟读或者反复听读。在听读或跟读的过程中，要求学生自己探索语篇的主旨内容，进而提高学生语篇的感知能力，为正式课堂教学做好坚实的铺垫。
2.加强学生对话功能，实现语篇教学目的
在小学低段英语教学中，英语教材内容中对话形式具有篇幅段、单词简单易懂、句式简单等特点。但对于小学中、高段的学生来说，英语教材内容有了一定的变化，不仅加上了背景介绍，同时也加长了对话篇幅，很大一方面加大了小学生的理解难度。
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因此，为了提高学生的理解能力，以及提升语篇教学的效率和质量，需要教师针对教学内容和学生学习情况合理设计语篇教学，并通过适合的教学方式来呈现给学生。另外，不断加强学生的对话功能，培养学生的语言组织能力和英语运用能力，进而实现语篇教学的最终目的。
例如，在《How do you come to school》这一英语教学中，首先让学生理解和掌握这些单词的形式和意义，继而进一步按照语篇教学的方式来开展课上学习。其次，为了突出对话功能，加强学生的对话练习，教师在正式教学的时候，可以根据课本内容让学生互相之间进行提问，将“bus、bike、taxi”等单词运用进去，或者根据课本进行简短的情境对话。通过对话训练，从根本上加深学生对所学知识的认识，并有效增强学生的交际能力。
3.开展趣味性表演，提高语篇学习能力
由于小学阶段的学生具有好动、好表演等年龄特征，很大一方面会影响语篇教学的目的。但是教师可利用学生特点融入到教学方案过程中，采取有效的教学方式来激发学生主动学习的能力，以及提高学生学习英语的积极性。因此，在语篇教学中，教师可根据教材内容通过角色扮演或者模仿等方式来提高学生的学习能力。
例如，在《Cinderella》这一课堂教学中，教师可根据当中部分知识采取角色扮演的形式进行比赛，让学生自主选择文章中的人物进行表演。然后选择4～5名学生担任本次表演比赛的评委，即对每位学生的表演作出相应的评分。在表演过程中，教师可认真观察学生的现场表现能力、语言表达能力等，并且作出针对性指导和评价。通过趣味性表演，除了能锻炼学生的语言表达能力以外，还能提高学生语篇学习能力，实现高效的英语课堂学习。
4.结语
总的来说，在小学英语教学过程中，应重点关注语篇教学，并且在新课程背景下积极探索语篇教学方式，以及不断作出调整。进而提高学生的英语学习能力，从整体上提高小学英语的课堂教学效率及整体教学质量。
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小学英语语篇的有效性教学策略-2019年文档
