3、各组开始比赛，最先完成的小组获胜。 ◆游戏编排目的：
培养团队的合作精神，提高团队合作、解决问题的能力，提高团队沟通与交流的能力。 ◆相关讨论：
1、活动中最大的困难是什么？
2、在不能使用语言的过程中沟通交流遇到了哪些困难和问题？大家是怎样克服、解决的？
3、活动跟现实生活有哪些相似之处？我们能够得到什么启发？
◆游戏主要障碍和解决:
当参加游戏的学员比较多的时候，环境会变得比较吵闹，这时搭档双方要及时地调整自己的沟通交流方式，同时要使用清晰有效的指令，这样才能顺利地完成游戏。 参与人数：10～30个人 时间：20～30分钟 场地：空阔的室外场所
道具：2根10米长的绳子，每对参赛者1个眼罩，一些报纸（硬纸板、胶合板也可）。
交流体操 难易度：★★★★
一、游戏目的：使学员知会信息交流模式及沟通中引导交流的方法。 二、游戏程序：
1、概念说明与活动说明。
2、替成员戴上面具，成员不能看到自己的面具，其他成员也不可以泄露。
3、成员除了不知道自己的面具是什么样之外，可以清楚地看到其他成员的面具的内容。
4、提供讨论话题，要求每一个成员自然地与别人联络，特
别强调每个人做他自己，不是角色扮演，也不必猜测自己的面具的内容，只要按自己的意思反应，当别人反应时，要遵从对方面具上的指示语对他有所反应，再次强调，不准告诉别人他的面具内容，但需要按指示语做联络反应。 5、20分钟之后停止联络，并请每位成员猜测自己头上的角色和指示语，然后将面具取下大声念出来。
6、团体统整。可请成员分享，在本游戏中是否联想到工作中哪些事件，可以修改成\我\来表达，而能有效地达到沟通的效果。 三、游戏准备：
事先准备好面具，将指示语写在硬卡纸上，粘贴与面具上；或用硬卡纸直接做面具。 四、注意事项：
1、若是成员人数超过头盔清单数，多余的人可列为\加冕员\，并在活动进行中担任\观察员\。
2、视时间许可，请成员提出实例做角色扮演，确实体验语言沟通三要素至少以及\我\信息的内涵。
3、在团体分享过程中，选择适当时机，邀请二位成员宣读资料，对焦与不对焦地联络，请成员讨论二者的差异及其中所运用的沟通技巧与影响。 五、培训师参考资料：
1、 信息交流范例 情境
一位年过30的\倒霉\男士，大学建筑系毕业，在某建筑公司己任职五年，此次公司工程部经理空缺，他想：\我大概没希望，因为我一直是个倒霉鬼，虽然我的工龄比其他竞争者长，但这年头已经不兴这一套了，什么敬老尊贤、长幼有序，根本就没这回事!我看还是别做白日梦了。\经验
指发生在他身上的事件。本例中的经验部分是指他在公司颇为失意，虽然有工程部经理的空缺但他觉得轮不到自己。 行为
指做了或没有做出来的行动。本例中的行为部分是指：\我还是别做白日梦了。\感受
指伴随某种经验或某行为所引发的情绪或感情。本例中的感受部分是指：\我大概没希望，因为我一直是个倒霉鬼。\2、引导交流的方法
引导对方说出\经验\的示例：我看得出来你很生气，但我不知道究竟是怎么一回事；我知道只要你一看到他就变得十分烦躁，但我还是不了解，他究竟做了什么事，让你这么生气；你说你工作很不愉快，你是否愿意告诉我，办公室里发生了
什么事情，以及什么因素使你不愉快。
引导对方说出\行为\示例：两个星期前，年终考核报告出来了，你说你觉得轻松了不少，因为结果还算理想，只是比老李稍差，你觉得有点沮丧，因此生活变得较杂乱，告诉我你最近都在做什么；当领导把你的报表丢回你的桌上之后，你做了什么？或想做什么？
引导对方说出\感受\的示例：你暗中发现他获得了你失去的工作，你怀疑这是因为你女性，可以想像得到，在过去一星期，你内心感受一定十分复杂，愿不愿意说出来呢；当你的主管当着其他同事的面指责你的错误时，你呆在那里不知道怎么办，我想你的感觉可能相当尴尬难堪吧？ 3、\面具\讨论提纲
在团体角色压力下及被\贴标签\的情况下，有什么感受；当别人以他的\刻板印象\对待你时，你要如何反应？\我\信息是否有助于沟通？或是你会采取逃避、攻击等反应；了解别人的\经验\、\行为\、\感受\对你的沟通有什么好处？在刚才的过程中有哪些状况可以运用；工作中人们哪些时候可以用\我\信息及语言沟通三要素互动，请大家一起来练习；对\交流与不\的体验，是什么因素促成了其中的有效沟通结果？
4、\面具\清单示例
拓展训练经典游戏30个
