课题名称: 走进篆刻艺术
课型:制作课 授课对象：高中 课 时： 1课时
教材分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，
以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。
学情分析：现在的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，
教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。
教学目标：
知识目标: 1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。
2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。
能力目标：1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的
能力。2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。
情感目标：学生通过印章的学习和制作，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，
提高艺术修养，培养爱国主义情感。
教学重点： 1、了解篆刻的用途及分类
2、了解我国篆刻艺术的构图章法和特点。
教学难点：篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原
理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。
教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法、教师演示法
教学用具：课件、多媒体、刻刀、印石、印泥、橡皮章、复写纸等
教学过程：
导入：观看视频《2008年北京奥运会会徽宣传片》 问：作品名称是什么？主体形象用什么美术形式展现的？
那同学们对我国优秀的传统文化篆刻又了解多少呢？这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙。
（板书课题：中华篆刻艺术）
上课之前呢，老师这里有几方刻好的篆刻，同学们可以试着盖印初步感受一下篆刻的魅力所在。（拿出印石，演示盖印，并说明注意事项：持正印石，一手扶正以防摇晃，一首掌心稍使力，盖完后垂直拿起，注意保持纸张整洁。） 学生站起来盖印，感受篆刻质感和触感。
同学们对篆刻有了初步的接触后，我们再来具体的来学习篆刻相关的一些知识。
1. 篆刻的涵义
篆刻：又称印学或印章，是我国独特的传统艺术。甲骨文便是最早的篆刻。到了春秋时期，随着印章的出现，篆刻逐渐成为专门的技艺。因印章多用篆
文刻成，故称篆刻。
篆刻是一门与书法密切结合的传统艺术，迄今已有两千年的历史，又称“玺印”“印”或“印章”等。
2. 篆刻的组成
印面：教师拿出两块石头展示，一块裸石一块刻好的 印钮
边款：不再是反字
3.工具材料
刻刀：平口刀，斜口刀
印石：青田、寿山居多，软硬适中，易于受刀 笔墨硯：用于起稿、反书上石 砂纸、印床（固定石头）、棕老虎（拓印边款）
4．印章的用途
1.取信的凭证 古人云：“印者，信也”。用它作为人与人之间 信用的保证。在纸张发明之前印章主要盖在门 户或者包裹、信件封口的泥上，防止被别人打 开或移动，这种封物的泥块叫“封泥
2.手工业者在所制造器物上的记名 3.权力的象征 4.鉴赏的藏印 5.专作佩带之用
考一考：你能辨别出哪个是朱文哪个是白文马？
5．篆刻的起源与发展
篆刻，自起源至今的两千年的漫长历史中， 历经了十余个朝代。在这个长期的发展过程 中，篆刻艺术出现了两个高峰。
①_x0001_ 国、秦汉、魏晋六朝时期 ②_x0001_ 明清：流派纷呈
6. 字法、章法、刀法
7.、学生实践
老师说明活动要求：
1、以小组为单位，在组长带领下一组同学一起合作、互相探讨、合理分配资源、共同完成创作。
3、 每人为自己刻一方印章，最后每组选出两件优秀作品向大家介绍。 学生：以小组为单位展开活动
老师：关注学生安全并答疑解惑 ；选出一些优秀作品适当表扬，以起到鼓励和激励的作用；提醒活动时间。
8.课堂总结
这了节课我们学习关于篆刻的相关知识，包括它的起源和发展，用途和分类等，同学们通过对印章的设计和制作过程，初步认识了我们中国传统艺术篆刻的独特魅力，通过本节课的学习，希望同学们能够热爱和尊重我们中国传统文化，并且能够发扬光大！
本课是以篆刻制作为题材，从欣赏篆刻作品入手，由感性认识到理性认识，再到实践操作，容量颇大。很显然，要想在一节课里完成这么多教学内容是不可能的。因此，我删繁就简，突出篆刻的认识和制作，指导学生构思起稿，印制反字，刻制橡皮章。由于制作橡皮章的制作步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验印章设计、制作的过程中，提高了学生的艺术创造能力、概括整体的能力，培养了做事的预见性和计划性。
通过观看”中国印”宣传视频，引入本节课主题，确定本课模块主题。通过图片对比展示，感受篆刻魅力和风采。通过应用实践活动，让学生亲自完成印章制作的过程，体验刻制印
章的乐趣。教师引导，学生自己讨论本节课的学习内容。加深了学生的理解，又锻炼了学生的能力。整堂课教师只是作为一个组织者，学生才是整堂课的主体。体现了新课改的要求，锻炼了学生的动手操作能力，效果良好。
本课选自山东美术出版社《篆刻》选修，中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。
1、 《中国印·舞动的北京》是用哪种作品形式展现的呢？
2、 阴刻阳刻的区别在哪里，你能够指出它们分别属于那种雕刻形式呢？
同一种文字内容“滕州一中”不一样的雕刻手法
篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。
学生通过简单的印章制作，深切体会传统文化的魅力所在。并能尝试制作一枚手工篆刻作品。
知识目标:
1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。
2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。 能力目标：
1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。 2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。 情感目标：
高中美术_走进篆刻艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
