② 从词义上进行区分
如近义词“爱护”和“爱惜”。“爱护”和“爱惜”都是动词，都有“爱 ,重视而不糟蹋”的意思，但“爱护”着重在“护”，保护好，不使受伤害，所以与其搭配的都是易受伤害的人、生物或其他事物，如“同学”“花草”“公物”等；“爱惜”着重在“惜”，不使白白消耗掉，舍不得，所以与其搭 配的是在使用的而又容易逐渐消耗的事物 ,如“时间”“人力”“金钱”等。 ③ 从语法意义上进行辨析
如近义词“美丽”和“漂亮”，它们都是形容词，都表示事物美好，受人喜欢，例如我们可以说“这个花园真美丽”或者说“这个花园真漂亮。” 但是它们在词义上还是有差别的，一般来说，“漂亮”可以用于形容男女的美观外表，而“美丽”只能用来修饰女子。如“这个女孩漂亮/美丽”，“他是一个漂亮的小伙子”。除此之外，“美丽”一般表示事物内部以及外部之美，可用于抽象的具体的事物，多用于书面语；而“漂亮”只能用于具体的事物，且多用于口语。例如“小姑娘美丽的心灵打动了所有人”，“妈妈今天打扮得很漂亮”，这里的“美丽”和“漂亮”都是不能互换的。这是我们在对外汉语教学中应该着重区分的。 ④ 从词语色彩上进行分析
“成果”和“后果”都有“事物发展到一定阶段所达到的最后状态”的意义。但“成果”多用于事物顺乎发展规律而达到的最后状态,而“后果”则多用于言语和行为违反事物的发展规律而产生的结果,因而多用在“坏”的方面。再如“鼓动”和“煽动”，都是表示通过语言、文字激发人们
的情绪，使其行动起来。但“鼓动”是中性词，但一般是用来表示激发人做好事情。“煽动”是贬义词，表示鼓动人做坏事情。
【结语】近义词的辨析不仅是汉语学习者学习的难点，也是对外汉语教学中的难点。我们在教学的时候应该注意尽量将近义词的讲解简单化，我们对近义词的辨析应该循序渐进，不能把近义词所有的差异一股脑全讲给学生；同时要注意是辨析语言浅显易懂，不能用更加复杂的语言去解释本解释的词汇。 【参考文献】
1. 陈慧忠主编：《对外汉语丛论.第8集》，学林出版社，2011 2. 傅鸿础编著：《汉语常用近义词语辨析》，北京大学出版社，2010 3. 朱芳华著：《对外汉语教学难点问题研究与对策》，厦门大学出版社，2006
4. 张博等著：《基于中介语语料库的汉语词汇专题研究》，北京大学出版社，2008
5. 洪炜：《面向汉语二语教学的近义词研究综述》，华文教学与研究第48期，2012
6. 邹雪：《同义词!近义词研究与对外汉语词汇教学》，硕士学位论文，2005
7. 李立冬：《对外汉语教学中的近义词辨析》，硕士学位论文，2007 8. 胡亮节：《论对外汉语教学中的近义词辨析》，云南师范大学学报4卷第6期，2006
9. 黄南松 孙德金主编：《HSK词语用法详解》，北京语言文化大学出版社,2002
篇三：同义词与近义词
：姓名班级学号：《同义词，近义词与对完汉语词汇教学》综述 一．前言
目前，在同义词，近义词的分合，定义分类等方面学界还存在不少争
论，而对同义词，近义词的辨析也缺乏一种比较系统和操作性强的方法。这对于对外汉语同义词、近义词的教学的开展是不利的。因此，本文针对这一现象，对这篇《同义词，近义词与对完汉语词汇教学》的论文进行综述。 二．正文
这篇论文的关键词有：同义词，近义词，辨析，以及最外汉语。 （一）作者做了一份关于“将对外汉语作为第二语言的学习者的同义词、近
义词学习情况”的调查。她选择了二十二名来自不同国家，对汉语有
着不同掌握程度的学习者来进行调查，调查结果显示1 学习者在同义
词、近义词的掌握方面，总体上不乐观。2 学习者对不含相同语素的
同义词、近义词掌握得最好，而对同素逆序的同义词。近义词掌握最
差。3 学习者对同义词、近义词的掌握程度和其自身的母语情况，汉
语学习时间没有必然联系。从以上三点可以看出，由于在对外汉语教
学方面缺乏专门针对同义词和近义词的学习的词典，甚至在在同义
词、近义词本体的研究上还存在分歧，因此有必要针对这个问题进行
研究探讨。
（二）研究一开始针对同义词与近义词的本体，对于二者是否等同，至今仍
存在争议，本文从三个方面问题谈作者的看法。
1 二者的差别在于，两物完全相同无差别，叫“同”，两物有重合 也 有差别，叫“近”。判断是否有同义词，可从意义上，看二者是否属于同一概念，但由于词义与概念并不完全等同，概念还具有不同的层次，所以又有了以是否为同一事物为标准的说法，但又由于虚词无法囊括其中而且存在一物多词的现象，因此不得不发现，最重要的其实是联系词与事物之间的桥梁——思维
2 面对这些，出现了一些判断标准，。有人提出了“义位标准”，但
由于主观性太强，缺乏客观标志，难以成立。又有人提出了意义形式标准，并随之而产生了“替换法”和“同形结合法”。前者若是替换之后是同一事物则是同义词，否则是近义词。但有时会出现特定情境下课互换但并不明显不同义的情况，因此替换法的判别只能充当辅助手段。后者则是指，当不同词指同样的事物对象，它们各与指另一相同事物对象联合，其联合体也必然是同一对象。也就是A+C=B+C,则A=B。 3 作者认为，不同词性的词不是同义词，因为语法意义总是通过一定
的语汇意义或依附于一定的语汇意义实现的，词汇意义与语法意义有密切联系。
（三）同义词，近义词的分类 1 意义角度分类
作者认为葛本仪所说的同义词分为完全同义词、不完全同义词、义项交叉同义词和言语同义词。 2 形式为主分类
作者认同郭良夫的将同义词分为简单和复杂两类。其中又可以再细分。
（三）同义词、近义词辨析
1 在辨析上，学者们有两种角度，一是% 《针对的同义词》出自：百味书屋
针对的同义词
