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圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 第8章 口语交际教学
1．什么叫口语交际？说说听说教学与口语交际教学的联系和区别。 答：（1）口语交际的含义
口语交际就是交际双方在特定的语境里，为了特定的目的，或基于一定的话题，运用口头语言和适当的方式，传递信息、交流思想和感情的言语活动，是听说双方互动和交流的过程。
（2）听说教学和口语交际教学的联系和区别 ①联系
听说教学和口语交际教学是相辅相成的关系。在口语交际教学开展之前，听说教学一般是分为听话和说话两部分进行，有着基本的能力要求和训练目标。口语交际教学作为对听说教学的深化和发展，更有利于语文教学的开展和语文教学目标的实现。
②区别
a．听说教学与口语交际教学是两个分开的教学内容，口语交际教学则以交际为核心，把二者联系起来，成为一个整体，而不是听与说的简单相加。
b．听说教学是单向的活动，在语文教育中只起着点缀作用，而口语交际教学则正式登台，扮演着不可或缺的角色，进行着双向或多向的互动的信息交流。
c．听说教学更多地处于封闭的、静态的语言练习环境中，而口语交际则力图通过人际交往的实践来磨炼学生的听说能力，使其更具现实性和动态性。
d．听说教学立足点更多地集中在学校及课堂，而口语交际教学则把着眼点扩大到社会和生活，使之走进生活，贴近社会实际需要。
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 2．简述九年义务教育阶段中小学语文口语交际教学的目标。 答：义务教育阶段的口语交际教学目标分为4个阶段。 （1）第一学段
①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 ④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ⑤与别人交谈，态度大方，有礼貌。
⑥有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （2）第二学段
①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （3）第三学段
①与人交流能尊重、理解对方。 ②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
③听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 ④表达要有条理，语气、语调适当。
⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 ⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
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www.100xuexi.com （4）第四学段
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 ①能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
②耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 ③自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 ④注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
⑤在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 ⑥讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。
⑦能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 ⑧课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
3．九年义务教育阶段口语交际训练的主要途径与方式是什么？结合案例，试就某一种方式作出评价。
答：（1）口语交际训练的主要途径 ①专门的口语交际训练
a．与学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性。
b．遵循由易到难，由简单到复杂的规律。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
②结合阅读教学的口语交际训练
a．复述，是指把书面语体转化为口头语体，既忠实于原材料，又不完全照搬，以训练学生用自己的话来述说课文内容。
b．答问，是指在“读”中练“说”，以“答和问”带动“说话”，训练学生克服不愿说
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 或不敢说的心理障碍的常用方式。
c．课堂讨论，是指在理解课文的过程中提出某个看法不一致的议题，引起讨论，要求学生在短时间内发表个人意见的训练方式。
③结合写作教学的口语交际训练
a．口头作文，是指在命题或提供材料以后，学生按照具体要求经过短时间的构思，用口头语言连贯完整地表述作文的练习方式。
b．例文评析，是指把作文教学过程中用于“指导”环节的范文或者用于“讲评”环节的习作让学生宣读，并结合本次作文的要求让学生评析，发表意见，使学生获得更多的说话机会，把自己的理解或意见表达出来。
c．讲故事，写故事，这种方式着重于训练学生语言表达的连贯性、生动性和感染力，当然也离不开运用体态语等配合渲染，增强效果。
④随机训练
a．在生活中随机训练
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生广开思路和言语，发展口语交际能力。生态环境、文化景观、社会焦点、时事话题等，都可成为学生口语交际的载体。
b．在活动中随机训练
班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想的效果。丰富多彩的活动立足于学生的生活和经验。在活动中，学生不是被动接受知识的“容器”，而是具有主动性的知识的构建者。教师是引导者和促进者，要帮助学生摒弃已有知识对思维的框定，积极探究未知领域，形成个性化的知识。
⑤其他方式的口语交际训练
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 a．课余会话，包括日常的一般交谈、电话联系以及假设情境与角色的模拟对话等。 b．采访，是一种通过提问获取特定信息的双向交际活动。无论是采访的一方还是答问的一方，首先都应明确目的和熟悉对方。采访者应拟出提纲，逐一发问，注重礼貌，灵活引导，适可而止。答问者针对发问的核心回答，态度要明确、观点要鲜明条理要清楚；有些不宜正面回答的可以委婉拒绝。
c．即席讲话，是在特定场合，就某个问题发表见解、提出主张，或在特定语境中表达某种感情、愿望。它的特点是话题明确，针对性强；态度明朗，直陈己见；有感染力，有说服力；短小精悍，生动活泼。
d．口头报告，是围绕某个问题、某件事情、某项活动的前因后果，向听众作比较完整的口头介绍，如读书报告、实验报告和参观活动报告等。
e．劝说，是一门艺术，对不同的情况，不同的对象，使用的方法也大不一样。 f．辩论，是指持不同立场和观点的双方就某一论题展开针锋相对的论争。它是一种特殊的言语交流形式，以驳倒对方的观点、树立自己的观点为目的。
g．演讲，即当着众多人的面讲话，是在特定的时空环境中，以有声语言和辅助性体态语言为手段，公开向听众传递信息、阐明事理、抒发感情，以期达到感召听众的一种交际方式。
h．主持，是在一定的场合中对某项工作或活动进行过程的掌握或处理。
i．戏剧表演，是将戏剧文学剧本和人物动作搬上舞台，进行再创造的表演过程，其中上演的大部分内容，来源于日常生活的交际口语。
（2）对复述教学方式的评价
复述教学方式是把书面语体转化为口头语体，既忠实于原材料，又不完全照搬，以训练学生用自己的话来述说课文内容。教师首先要求学生熟记课文内容，理清各部分的内在联系，
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倪文锦《语文教育学概论》学习辅导书-第8~13章【圣才出品】
