美国的教育

美国的教育

强国的铸就有很多积极的因素促成，但强国必定极大地依托于科技，而科技又与教育紧密相关，美国成为很多国家教育考察取经的必经之地。由杭州市“中小学课堂教学”16位特级教师教育考察团，怀着亲身体验强国教育，观察、比较、鉴别再吸收的公允心态，踏上了充实而丰富的考察之旅。考察主要安排在亚特兰大和洛杉矶市，本次考察主要参观考察了3所小学（幼儿园）、2所初中，3所高中（含1所私立高中），3所职业技术学院（含实训教育中心和社区学院），以及1所青少年科技交流中心，还拜访了佐治亚州教育厅，与教育行政部门官员直接面对面对话与交流，收获满满。

一、我们所听到的美国教育：

1. 关于美国学校教育制度

美国的教育管理制度历史不长，只有250年左右，但联邦政府在教育制度上有很多举措和创新。1800年的时候，当时的学校规模小，它起源于宗教，主要让学生学习圣经。1910年有了第一所高中，学习对象是有钱的孩子，当时还是纯粹的理论教育，目的是将学生送入大学学习，第一个公立学校办成后10年，学校教育从纯理论的教育模式转移到注重实际课程的学习，这跟当时美国社会的工业化背景有关。1920年以后，美国的教育制度其实没有实质性的大变化，但我们可以看到1800年以来农业化、工业化、信息化时代教育模式的烙印。美国的学校除校长、副校长外，还有州政府派出一个教学督察来参与管理。老师分两类，一类是教师，还有一类是管理人员，每个年级有一个头，是需要教课的。这有点类似于我们学校的年级组长。包括教育行政组织构架、美国中小学教师资格考试制度和美国的职业教育。在这部分印象最深刻的是美国政府对于从取得教师资格到成为教师设置课程的合理，尤其是有一年专门的实践时间，使已经取得资格但要成为教师的这些“候选人”能够比较好地掌握教学的实践技能。

美国学校的校园文化与教室文化

2.关于美国学校课程设置

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美国高中的课程要求虽然美联邦有统一的要求，但没有具体的学术要求，只提出核心基础要求，具体的课程设置与要求是由州教育委员会、学区教育委员会和学校三级分层进行的。而且州教育委员会一般只制定出课程的最低标准，学区教育委员会根据州政府提出的课程最低标准和本地的实际，制定本学区高中课程方案，例如科目的增设、内容的补充和课时的具体分配，各校则依据州政府和学区的要求，结合本校实际，予以必要的补充和调整，从而形成本校的课程结构，使各校的课程设置基本符合本地及本校的实际。

我们考察美国高中，其必修课程均为语言艺术、数学、科学(3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论)、社会研究(美国历史、世界历史、经济学、心理学)、体育与健康，是为高中教育的核心课程。这与我国语言与文学、数学、科学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等七大领域的高中必修课程一致。而选修课程三所高中均十分丰富，每所均有上百种选修课程名目，从三所学校的选修课程类型来看，大约有以下几中类型，公共选修类：视觉艺术（绘画、雕刻、摄影等）、行为艺术（合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐等）、职业课程（木工、金属加工、汽车修理等）、计算机/商科（文字处理、编程、图像设计、网页设计等）、体育（美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球等）、新闻/出版（校报、年历、电视制作等）、外语（法语、德语、西班牙语等）、家庭/消费者（家庭经济学、营养学、幼儿发展等）；荣誉课程类：英语、社会与自然科学、数学与外语等难度大于一般必修课程的荣誉课程及AP课程；特色课程类：AP、IB课程等，但可以根据各自学校的学生特点和学校文化则各有所重。

古奈特郡的德卢斯初中（Duluth Middle School），这个学校课程的基本特点和特色就是分层教学和多学科融合教学的研究尝试实践，“BYOD”（BringYour Own Device）和“STEM”（Science Techology ，Engineering And Math）项目已经逐步展开并取得显著成效。

3.关于美国的职业技术教育

美国对职业技术教育是非常重视的。本次美国之行，我们参观了2所佐治亚州职业学校和1所加州的社区学院，从中了解一些美国职业教育的相关信息。

美国从儿童开始就进行一些启蒙的技术教育。如加州，从初等教育（包括幼儿园和小学）

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就开始进行技术教育，到了中学阶段都设置了有关职业技术的课程和技能操作的训练。初中毕业后，学生可选择的去向有： （1）综合性高中，主要以学习科学文化知识为主，并设少量的技能课； （2）另一类型的高中（相当于我国的技工学校和职业高中），一半时间学科学文化知识，一半时间学习职业技术； （3）全日制职业培训中心。我们来到佐治亚州的Newnan世纪教育中心，West Georgia technical College 这是一所集合当地三所高中的技术实训中心，全部有当地州政府和镇政府投资的技术实训学校，专业涉及媒体制作，电子技术，计算机，管道工，机械，焊接，汽修等20个方向，三所学校的一半以上修技术课程，每周一天半时间的课程在这里完成，老师大部分是兼职老师，有企业背景，如果有企业课程，企业派专业技术人员入驻学校。美国商务旅游而更高层次的职业技术教育主要是社区学院和专科学校。 接受中等教育之后，有的学生再升入专科或社区学院、大学继续深造，有的直接找工作，或者边工作边进行职业技术培训。在美国，要找到工作或者找到较好的工作，必须经过某一方面的技能培训，接受职业技术教育已成为谋生的基本条件。

目前职业技术教育已成为美国终身教育。由于新科技、新产业带来了岗位技能的变化，促使人们必须接受新的技能培训。一些全日制学校，白天负责普通学生的培训，晚上则对成年在职人员培训，不少大学也如此。我们所参观的西佐治亚技术学院分院，从项目负责人（相当于教务长）介绍基本情况来看，了解到这所学校主要面向成人教育和网络教育，学生年龄在16--70岁之间，主要有电子应用技术，医用护理，物流等专业方向，无需交学费，有毕业证书，就像澳大利亚的TAFE学院，注重终生学习。让我们印象最深的是他的护理专业实验室，先进模拟病人，婴幼儿等护理设备，注重实践教学。

美国联邦、州政府还支持一些研究机构，加强对职业技术教育的研究，为政府决策提供依据，为学校发展提供咨询，在政策、法规上支持职业技术教育。如美国是个强调税收的国家，但企业、个人对学校的资助则抵减企业、个人的税收。新科技成果和设备更是及时地融合到教学中去，电脑、电化教学在学校非常普及。“职业技术教育塑造了美国的未来”，这是美国重视职教的具有代表性的口号。

4.关于美国学校专业的咨询辅导

无论在普通中学还是社区学院、技术中心，美国学校辅导的专业化和强大，这一点让考察团的老师们印象尤为深刻。每所学校（参观的学校一般学生都只有200、300人）有1-2

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