小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究
郗良霞
【摘 要】小学是英语启蒙的关键时期，如果小学英语基础不好，将会影响以后更深层次的英语学习。英语阅读是试卷中很常见的题型，学生通过英语阅读可以扩大词汇量，提高理解力。小学英语阅读对年纪小的学生十分困难。因此，教师在教育中要采用合适的方法，提高学生的英语水平，培养他们自主学习的能力。本文着重分析在小学英语阅读教学中存在的问题和对策。 【期刊名称】科学咨询 【年(卷),期】2018(000)050 【总页数】1
【关键词】小学英语阅读教学；问题；对策
一、小学英语阅读教学中存在的问题
现在网络越来越发达，世界各地之间的联系越来越紧密。因此，各校对英语的学习特别重视，也成了检验人才的标准之一。目前，学生在英语学习中存在很多问题，最主要是不能听懂或看懂对方英语表达的意思。那如何进行英语交流呢？笔者针对英语阅读教学中的问题谈谈对策。 (一)阅读枯燥乏味，很难激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，没有兴趣做什么都是事倍功半。在英语阅读中，学不好英语的学生普遍存在的问题是对英语不感兴趣。英语的教学需要词汇量和语法等，教学内容是背单词、背句子、背文章，课堂内容单一，无法调动学生学习英语的兴趣，这样的英语教学大大降低了学生学习效率。英语阅读教学更是教师的一大难题，教师解释英语阅读比较费事，学生理解阅读更是云里雾里，
枯燥无味地阅读很难激发学生的学习兴趣。 (二)阅读方法有差，语法语感出现问题
有的小学生阅读习惯不太好，如何正确学习英语还缺少经验，他们进行英语阅读就是逐字逐句去翻译阅读材料，而不会找关键句子加以理解，在遇到生词时很少联想和去猜测作者写这篇文章的意图和想要表达的意思。这些不良的阅读习惯直接影响了阅读速度和阅读质量。在英语阅读内容中有大量的生词，大量的词汇和有很多语法的句子，小学生更是无从下手，加上阅读方法欠缺，使学生在英语阅读时，把握文章意思的语法、语感出现问题，无法理解内容，很容易做错阅读理解的题。
(三)背景知识欠缺，可能误解文章内容
小学生的知识面比较狭窄，英语的阅读只局限在课本上，没有其他课外阅读。而英语阅读的内容大部分是关于外国的文化习俗等一些背景知识。小学生在阅读的时候，因为词汇量积累的少，背景知识欠缺，文章内容的理解更是难上加难。如果在进行文章阅读时一个词一个词去翻译，一旦注意力很难集中，文章内容意思的理解就南辕北辙，这是进行阅读理解时最难克服的一个问题。
二、小学英语阅读教学的策略研究
新时代要培养出全面发展的优秀人才，教师在英语教学上不能懈怠，不能让学生英语输在起跑线上，否则课程越落越多。要让学生能轻松快乐地学习英语，在理解阅读文章的意思时，能多记住英语单词，学会相应的语法，让他们在英语阅读中获得乐趣，对英语阅读产生兴趣。 (一)增添课堂丰富内容，提高学生兴趣
新课标要求课堂的主体应该是学生。教师在课堂上应充分发挥学生的积极性，
活跃课堂氛围，增添课堂内容丰富性，才可以充分调动学生的积极性，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习。例如，在山东科技出版社的六年级英语教材中第三课时“What color is it?”，学生对这课中一些颜色的显示不陌生，知道都是什么颜色，可是对英语单词中颜色词语的表示却特别陌生，教师在讲课时可以让学生进行有趣的活动。如，进行英语单词和颜色匹配的小游戏，让学生在做游戏的过程中记住英语单词的意思。在进行有关颜色的英语阅读时，学生能一眼认出来单词的意思，方便学生理解文章内容。另外，教师在讲解有关颜色的阅读文章时，可以让学生猜英语单词颜色的意思，通过猜测活动，激起学生的好奇心和兴趣，从而更容易理解领悟。 (二)拓宽学生知识背景，方便学生阅读
英语阅读文章有许多和现实生活联系在一起，当学生知识面广了，有些英语阅读文章的内容可以猜出来。例如，在六年级上册书中第二课“What’s this in English?”一些东西用英语怎么说，或者是下册第十课“Is there a post office near hear?”邮局在哪。这些是和外国人的生活习惯单词所表达的，如果学生认识这些相关的知识，课内阅读将很容易理解。进行课外阅读时，当提到相关的东西和知识时就不会担心自己什么都不知道，学生在阅读英语文章时也会自信起来。外国人一些习惯用语“这有”不是“there has”而是“there is”，这些都是超出常规的语法运用。如果学生知道的多了，知识面广了，在学习英语句子，阅读英语文章时将会更容易。课外阅读英语多了，学生对课内的阅读不会再那么抵触。同时，课内外阅读结合起来，学生将会掌握更多的词汇量，阅读文章多了，也会提高阅读的效率，让学生在阅读中得到发展。 (三)指导学生正确方法，提升阅读效率
小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究
