心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 四(2)班 别 性男 龄 年10 时间 辅导2012、3、16 上课不遵守纪律，注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑得恶作剧.当老师批评她,同学反击她时，毫无不愉快得问题 表现,反而感到高兴；下课时，经常无缘无故得欺侮同学,偶尔表现 也有偷窃行为发生，如翻同学书包.有时还鼓动一些其它班级中品行较差得学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目得都就是为了引起别人对她得注意，感觉到她得存在。 对于其所出现得攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因就是多方面得,有主观因素,也有客观因素，主要有以下几原因 条:１、没有理想得家庭教育环境；2、教师与家长得批评强化分析 了她得攻击性行为；３、同学对她得不友好、不信任造成了她得逆反心理;4、社会得负面影响. 1、改变其家庭教育环境。首先,我同她得父母与爷爷奶奶进行一次诚恳得谈心。通过谈话使她们明白，孩子得成长离辅导 不开良好得家庭教育。要求她得父母多抽一些时间来关心她得对策 学习与生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧及过打得教育方式.爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟她多讲些她们程 那时学习生活得艰苦环境，使她从中受到一些启发。 ２、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其就是朱某，平时受到批评、冷落太多,爱得需要得不到满足，当她犯错时，如果再进行指责、辱骂,那只能强化她得负面影响.因此，针对她得这种心境，我决心想办法与她沟通心理。首先用我得热情来换取她得信任，对待她得困惑我热心帮助,对待她得忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了她得这种心理，我就适时地对她指出不文明得行为与语言不能赢得同学们得好感，应该用真心与诚实来获得同学们得信任.随后,我又对她说老师愿成为您得第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给她创造施展才能得机会，帮助她树立信心与培养她得荣誉感,并经常把她得进步告诉她得家庭. 3、多给她以榜样教育.我采取积极措施，从身边得榜样教育她，让她认识到自已得不足,让她体验到榜样得荣耀，要给她寻找一条做榜样得途径,鼓励她争做别人得榜样。 4、与其她任课老师积极配合。改变与她在一起得小伙伴得思想品德行为，为她创造一个健康、理想得活动环境。 心理健康辅导记录表 辅导 对象 问题 老师，同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心，有表现 时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起她人得注意。 原因 不良得家庭教育使她慢慢养成了自卑，散漫得个性。进入班级 4（1)班 别 性男 龄 年11 时间 8 辅导２012、4、１ 该生不适应学校规章制度得约束，纪律较差,在学校里与分析 学校后,又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后、 1、加强与家长得联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外得表现情况,并希望家长改变教育得方法，多加引导，逐渐使她走上正轨. ２、讲究辅导得方式 平时我对她多加关注，发现她得闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬、以平等,商讨式得方式与其交流,培养她在校有事常与老师，同学交流得好辅导 习惯、课堂上，多加鼓励与启发,引导她慢慢愿意回答老师得对策 问题，树立信心后她也不再恶意破坏纪律了。 及过3、帮助制定近期目标 我帮助她制定每个阶段得近期目程 标，如有进步，马上鼓励，推动她养成爱学习,守纪律得好习惯，并不断改正其不良得行为习惯。 辅导结果 通过半学期得耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天得学习任务,作业得质量也有所提高。她感受到了老师、同学,家长平时对她得关爱，表示要做个文明,守纪得好学生、。 心理健康辅导记录表 辅导 班级 5(１）班 性男 年１1 辅导2012、4、2３ 对象 问题 别 龄 时间 乖巧，能说会道，对人热情,肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习表现 怕困难。 个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良得主因、其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善原因 辩,不承认,不反省自己得错误行为。?家庭因素:家长得教育方分析 法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心得引导与良好得表率作用。? 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识，采取一致得教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。 １、建立良好得帮教关系。班主任要经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时，尽量多提问她，多给她表现与发言得机会,并对她进行适时得鼓励与表扬。这样做,一来让她感受到老师对她得关注:二来帮她树立自信心.下课后，辅导 还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事得特点，找一些事给对策 她干、在密切得接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，及过无论就是认识还就是情感,我都就是以忠诚，真挚得态度对待程 她，树立个人得完整性与可信赖性、使自己成为受教育者喜欢得人，成为对受教育者有吸引力得人，消除案主得敌意与戒心,理解老师得善意,这就是帮教问题学生最简单也就是最基本得方法. 2、系统脱敏训练。通过导入式或自我想象得方式让案主去想象犯错误后得后果,这样多次得反复后，自觉地对自己得言行加以控制，降低犯错率。? 3、提供学习榜样.提供可模仿得老师，同学得榜样示范来增强行为得认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组。? ４、激励法。按斯金纳得操作条件反射学说得观点，学生得任何行为都可通过一定得强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师得规定去做，就能获得教师得一次特殊奖励、如在老师那儿借书，实现她得一个愿望,奖给学习用具,纪念品，或带她去参加某一项活动,社会实践等。 心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 6(2）班 别 性女 龄 年13 时间 辅导２012、6、2 性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说就是一个女孩子，可她得个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接问题 老师得话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像表现 有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 性格在某种程度上讲就是天生得，或就是由于家庭，社会等因素造成得,在短时间内就是难以改变得、以自我为中心,原因 就是一种狭隘得，不健康得心理表现，就是部分青少年身上存分析 在得普遍现象，而不就是个例.其主要原因就是没有树立正确得理想，价值取向发生偏差、不守纪,单纯地从她身上瞧,有两
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