第2课各种各样的运动
教学目标 科学概念目标
?物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 科学探究目标
?观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度目标
?感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
?养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 ?感受生活用品和玩具设计的精妙。 教学重难点
观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 教学准备
为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。 教学过程 1.聚焦
首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。
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2,探索
（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。
（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。”接着，教师
出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。
其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。橡皮泥宜取用与物体形成鲜明对照的颜色，以利于观察物体运动的轨迹。教科书第6页的八种物品，教师可以根据实际情况选择其中的几种提供给学生分组活动。
在这个活动中，教师一定要为学生多准备一些纸条（每个运动物体贴1 ~ 2个点，每个点都要画一张纸条），让学生将观察到的物体运动形式用箭头和线条画下来，以利于研讨环节的交流。
3,研讨
先让学生在小组内利用记录的纸条，给这些运动形式进行分类，并说明理由；再让小组挑选最具有代表性的、某个类别的记录纸条贴到黑板上，或者以投影的方式呈现，全班再次分类，讨论分类的理由；最后，请学生根据这些类别，相应地举例说出生活中与之相似的物体运动形式。
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请注意，在学生分类过程中，教师不要将学生的分类强行归纳为科学的提法，例如直线运动和曲线运动，或者平动、转动、振动、滚动、摆动等，更不要出现这些科学名词。只要学生的分类有自己的依据，教师都应承认和鼓励。
4.拓展
播放人坐在旋转木马上运动的视频，请学生结合自己的经验，画出旋转木马上人的运动形式。有的学生会认为人在旋转木马上前后摆动或者上下平动，也有的学生会认为人和旋转木马一起围着中间的轴在转动，还有的学生会认为人既在上下平动又在绕轴转动，只要画得合理，教师都应给予认可。最后，鼓励学生课后继续观察生活中更多物体的运动形式并进行记录。（五）学生活动手册说明
本课的活动手册共有1项内容，用于探索活动2的记录，用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。比如圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为“一”；圆点贴在玩具小车的车轮上时，可以记录为“0”。
实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便他们记录组内多种物体的各种各样的运动形式。
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1.2《各种各样的运动》 教案
