《 沁园春 长沙》教学实践报告
(指导思想,设计方法等说明)
本课是高中课文的第一课,对于中学生语文学习起着一个承上启下的作用,教师要作好从初中到高中知识的迁移和过度。而且本课也是诗歌单元的第一课,为激发同学们学习诗歌的兴趣有着举足轻重的作用。结合本单元的学习重点,为学习后面的诗歌作准备,因此本课着重从诗歌的意象美入手,让学生更好地接受诗歌、喜欢诗歌。
一、实践过程
以朗读贯穿整个课堂,以诗歌的意象为中心组织全文,从诗歌意象的选取、表达、组合三方面让学生体会诗歌的意象美。
二、教后感想
本词是革命领袖的经典作品,其写景、抒情所展现出的非凡气度和博大胸襟极富感染力,异常动人。这也是上好本课的关键和难点所在。无疑,诵读是体会领袖精神和革命战士风貌的最佳手段。因此,我在设计此课时,以诵读贯穿整个课堂,在读中学,在读中悟。教学实践中,也确实收到了比较理想的效果。词的意境和领袖的胸襟气度只有在读中才能体会出来,只有在读中才能展现出来。而且,在教学过程中,读与听结合,让学生体会感受专业诵读人员所表达出词的风貌,可以说学生听得刻骨铭心,也学得刻骨铭心。
意象是诗词学习不可回避的一个话题,也是本单元的重点内容之一,所以,在目标设计上,我把意象作为重中之重,希望学生通过本课的学习,能够初步理解什么是意象以及初步感悟意象的组合美、选择美和表达美。具体设计中,我以意象为整堂课的中心,分三个层次,即意象的选择美、组合美和表达美,循序渐进,逐步深入。由整体感知、景物描写之美,最后探讨词人的精神风貌和革命情怀。
在细节上,一直以来文人墨客对秋的不同认识和感悟为我们提供了一个契机,通过对比,学生们可以很好的体会到革命领袖的博大胸襟和革命风范。另外,我还设计陆游的《卜算子.咏梅》和 毛泽东《卜算子.咏梅》来让学生进行对比阅读,在对比中更深入的体会本词的特点和主题。
高中语文教师竞赛作品《沁园春 长沙》教学实践报告 苏教版必修1
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