实现初中语文教学有效性的策略
武 晶
【摘 要】文章运用“有效教学”的理念，研究有效的教学策略，审视和反思语文课堂教学中存在的问题，探索在新课程下提高语文课堂教学有效性的途径。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2014(000)036 【总页数】1
【关键词】有效教学 语文课堂教学 教学策略
纵观我国中学语文课堂教学现状，存在一个非常普遍的问题：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到充分发展。初中三年中语文课多达六百节，可谓“高耗”。相当一部分初中毕业生写字、读书、说话、写文章存在诸多问题，与初中毕业生应达到的实际水平相差很远，可谓“低效”。这是新一轮课程改革必须面对的一个问题，要寻找多种途径解决问题。教师要树立“有效教学”的理念，掌握“有效教学”的策略。因此，在全面推进素质教育的今天，在国家大力提倡实施新课程理念的大背景下，讨论“有效教学”的理念与策略，显得十分迫切与必要。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
提高教学有效性，即要求每一位教师在45分钟内最大限度地完成教学任务，提高课堂教学效率。“兴趣是最好的老师”，有兴趣就会主动学习，但有时为完成预定的教学目标，一些教师忽略了学生的需求，不考虑学生是否喜欢这一课，学生被动接受学习？这种教学无疑是无效的。教师要清楚这节课将让学生学习什么?以学生为主体，从学生的利益出发，而不是自由放任。教师要明确教
学目标。老师是班长，发挥指导作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题、探索问题和解决问题，让学生在课堂上体会收获的快乐。年轻教师课堂调控能力不足，经常牵着学生学，留下很多遗憾。
我认为所谓的“有效”，应该是在教学中，学生可以在某些方面获得进步或发展。“进步或发展的某些方面”，不仅仅是为了提高成绩，还包括提高文学素养，改进学习方法，积累语言知识，等等，也就是说，教学没有好坏之分。每个学生的素质（理解能力、学习习惯、迁移能力等）是不同的，同样的问题，一些学生需要重复启发。因此，统一的“教学有效性标准”是不太现实的，只要学生有收获的教学就应该算做“有效教学”。
二、实现初中语文课堂有效教学的策略探究
（一）正确把握和使用教材
语文与生命有着天然的联系，生命离不开语文，语文优化人的生命。要站在优化学生生命的高度分析和使用教材，让学生在学习感知活动中找到美感，增强使用教材的灵活性，强化语文学科的生命归属性。新教材文章优美，设计精巧，内容富有时代性、趣味性。学生在学习语文新教材时，可以深刻感悟到对人性的重视，对情感、态度、价值观的重视。 （二）提高教师执教水平
面对多样化的课堂教学组织模式，教师要针对多样化的教学内容和多样化的学生采用合适的教学组织形式。对语文教学来说，没有任何单一的教学组织形式适用于所有情况，所以，语文教师应当遵循教学和学习的规律，有效进行课堂教学组织。教师在语文教学对话过程中，倾听行为至关重要。语文教师通过倾听对话把握学生的思想，真正把学生放在主要地位，发挥指导作用；语文教师
通过倾听向学生展示对话的另一方面，让学生也学会倾听。语文教学中的倾听可以这样表述：倾听是理解的一种方式，倾听是对话的一种态度，倾听是一种语文能力。
（三）完善课堂教学形式 1.语文课堂教学要有灵性
语文教师要根据不同类型的教学内容选择适合的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。而且要不遗余力地训练学生的主动阅读、探讨的能力，让这一主体的能动性较大限度地展现，并且是可持续性的展现。这样，学生就会徜徉于语文这个神奇世界。 2.合作、讨论要有实效
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。教师要让每一个学生都成为学习的主人，积极参与读书，参与质疑解疑，鼓励学生大胆地发表有创见性的体会和看法。为了不让后进生变得更加胆小怯弱，教师应在教学过程中给予其更多的关心和鼓励，使其建立 “我能行”的积极期望，提高自信度和自尊心。教师要对优等生进行适当拔高的教育，鼓励他们对后进生提供帮助，发扬分享精神，并在分享中体验自身价值。 3.学生要成为课堂教学的主体
学生要成为语文课堂教学的主体，就要从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生。但是，要注意的是：学生成为课堂教学的主体，并不是说课堂上教师淡化出场，一切由学生自己说了算。因此，要使课堂高效，学生“主体”一定要与教师“主导”有机结合。教
师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
总之，语文课堂教学有效性是一个教师教学的生命力，是一种理念，是一种过程，是课堂艺术的发挥，是课堂教学效果的体现。这取决于教师的情、趣、理的挖掘。教师必须立足于学生实际，不断充实教学经验进行实践反思，才能提高课堂教学有效性。要实施语文有效教学，勤于语文教学方式的学习研究，转变传统的和不正确的教育观念是根本；培养学生语文兴趣，激发学习热情是前提；教师全面引领学生思考，注重讲练结合是保证。课堂是实施有效教学的主要阵地，也是教师实现育人价值追求的主渠道，只有把这些方面有机结合，并真正运用到语文课堂教学中，才能真正实现语文有效教学。 【
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源
】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-
weekly_thesis/0201223144884.html
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