《琵琶行》实用教学教案
一、教学目标
1、积累文学常识;
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言; 3、品味意境,体味情感; 4、背诵课文。 二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写;
2、引导学生抓主旨句,结合诗人和琵琶女的人生遭遇,体会诗人思想感情,分析人物形象。
三、教学方法
诵读 自主学习 合作探究 四、课时安排:4课时
第1课时
一、导入新课:课前用PPT播放“高山流水”音乐(配一组意境与高山流水音乐相符的图片,自动播放),营造气氛。
导语: 音乐是人类最富于灵性的创造,它通过七个音符对称与非对称的排列,奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验,抒发人们内心的情感,因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”,这里面的故事,千百年来世人传颂不断。
两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、作者简介
白居易(772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期,当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵,自安史之乱后,国内连年战乱,民不聊生,统治阶级内部朋党之争日益加剧,整个社会的政治经济日渐衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南,接近人民,对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬,诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉,到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
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四、白居易生平与诗作
时期 生活特点 诗歌特点 前期 仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命”以讽喻诗为主。代表作品(从入仕到贬江州“兼济天下”的宗旨。 为《卖炭翁》 司马以前) 后期 是他“独善其身”的时期,揉和儒家“乐以闲适诗和感伤诗为主。(即自贬江州司马天知命”道家“知足不辱”和佛家“四感伤诗:《长恨歌》《琵到死) 大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔琶行》 恨“三十气太壮,胸中多是非”。 闲适诗:《赋得古原草送别》
五、解题
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知,疏通读音
1、学生自由朗读,借助工具书,扫除生字词; 2、播放朗读视频(PPT),初略感悟,正音。
湓浦pénpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ 悯然mǐn 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zhé 浔阳xún 荻花dí 声声思sì 捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì 阑干lán 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā 3、齐读课文 七、解读序言
要求通读序言,利用课文注解,翻译文句,并说说此“序言”的作用。 掌握序言中重点文言字词:
1、左迁:降职(补充:右迁,升职)2、 明年:古义:第二年,今义:今年的下一年。 3、命酒:酒,名词活用为动词,摆酒;4、因为:因此创作,为动词,写作,创作 5、长句:古义:七言诗,今义:结构复杂,词语较多的句子
6、歌以赠之,歌:名词活用为动词,作歌 7、命曰:命,名词作动词,命名,题名 序言作用:交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景动因,并为全诗定下凄切的感情基调。 八、课后作业
利用课文注解和工具书,翻译课文,梳理文句意思,分别用一句话概括各段的内容。
第2课时
走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文,熟悉课文。
二、利用课文注解,梳通文意,思考问题:
问题(1)诗文按什么顺序写?请理清行文思路,并概括每段内容大意。 明确:全诗按时间顺序写。
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①月夜江头送客
②江上聆听琵琶曲:(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉) ③ 歌女倾诉身世苦:(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境) ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿
问题(2)通过叙事塑造了哪几个人物形象? 明确:琵琶女和诗人自己。
问题(3)诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的? 明确:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 。
问题(4)诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?具体情况是怎样的?试做具体比较(用原诗文概括回答)
思路点拨:
①读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年:艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;
(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜) 京倡
而今:年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。 商妇
(飘零憔悴、饱受冷落) 怨
②借助注释、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。 当年:诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融; 京官 (京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师) 谪官 而今:谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。 恨
(谪居九江,凄凉落魄)
诗人与琵琶女比较:
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦 生别有本是京城女 去年辞帝京 忧名满京都的艺人 才华横溢的诗人
愁因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 暗恨
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
问题(5)“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
明确:音乐(琵琶声)。
一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听(善写),演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言: 枫叶四弦秋,枨触天涯迁谪恨; 浔阳千尺水,句留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠,祠中著名的对联。写白居易离开九江时,九江人民对他的深厚情谊,勾留即逗留,千尺水衬托别离情之深。
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琵琶行优秀教案详细1
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