第四课 色彩的对比
一、知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运 用色彩的对比知识完成一幅作业。
二、过程与方法：感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族 传统文化、热爱生活的情感及对比的形式美感。
三、情感态度价值观：欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力， 提高色彩造型能力。
四、教学重点与难点：
1、重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 2、难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
五、教学准备：
学习材料：图画纸、水笔（钢笔） 、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。 六、教学过程：
（一）、 1、组织教学，引出课题 检查教具，稳定情绪。
2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题。
教学意图：激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满对比。 （二）、艺术研究
1. 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五
彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色 彩是我们的生活更有生机，活力。 教学意图： 培养学生的观察分析能力和色彩感受力。
2. 但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师） ： 色彩就
是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
3. 色彩的来源 ?色彩是如何产生的？ （1666 年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳 光通过三棱镜形
成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
4. 光源有那些：太阳光，灯光，火光；四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人格美和品格美。 5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6．色彩对比：
A:同类色对比：同一色相的颜色对比 女口：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性 差异小，对比效
果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片 ------------------------------- 学生们的衣服 等
B:邻近色对比：在色环0---40 度的颜色女口：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---
红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 举例：幻灯片，图片 ---------------- 学生们的衣服， 生活中的用品等
C:对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。女口：黄--紫红--绿蓝--橙 特点：对比效果 极为强烈，给人强烈
的刺激，容易引起人们的注意。
举例：幻灯片，图片 ------ 学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警示牌，舞台服等等。 7. 对比色对比如何取得协调、搭配？
1 ）利用面积的不等
2） 加中性的灰色（黑加白） 3） 加装饰边（金、银、白边）
教学意图： 引导学生感悟艺术与生活的关系，培养学生的色彩感觉。培养敏锐的色彩感受，感 悟对比色的作用。 （三） 、艺术实践 让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：规格： 20*20 厘米 ------ 运用色彩对比的方式 ------- 老师辅导。 教学意图：培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。 （四） 、作业展评 组织学生展示作品并讲评。 教学意图： 培养学生自评与他评的能力。
五、课后拓展 出示部分运用对比色的剪贴画，引导学生课后进一步练习。 教学意图： 使所学得以延伸运用。 教学反思：
第五课 色彩的调和
教材分析
本课是人美版七年级下册第五课内容，属于“造型?表现”领域本课与前面两课都是色彩 基础知识课，而且也与后几册的的色彩知识有相互联系。色彩知识是学习美术必不可少的内容， 因此教材根据学生实际，从不同侧面让学生了解各种常用类型的色彩知识。本课的色彩调和也 是色彩知识中重要的一类，让学生感受不同的美感并通过各种方式学会同色相调和和不同色相 调和的技能。
学情分析
相过环投，影说仪出示图范片色有彩哪调些和颜色，作品给人有何不同的感觉
2开什、源么临导叫摹流色色彩彩的：调绿和调调和
欣根据赏课同本色相示作范，品图将片水，粉调结成合色三相种环绿色，说，出在图课片堂练有哪习些稿颜上色用上，绿作品色给调人有何不同的感觉。 什么叫色彩的调和
七年级学生较活泼、感性，这样细致的色彩知识能够引起学生的好奇心和探索的欲望，当 然前提一定要保证学生的学习工具要准备齐全。学生只要有经过实践，就能发现从自己的笔下 可以再创造出丰富多彩的颜色，体验创造的成就感。
教学目标 ： 1、了解色彩调和的知识，掌握同色相的调和 2、通过欣赏分析色彩的调和，辨别各种色调的调和，并进行色彩调和练习
3、感悟色彩的再创造 , 体验美术学习的丰富性，发现生活中的美，培养自主探究精神 教具准备 ：课件、投影
仪，色相环、水粉颜料，学生课堂练习稿两份等 课时： 2课时（本课为第一课时）
教学重点： 认识同色相，学会分析并掌握同色相的调和， 教学难点： 应用同色相调和的方法自己创作和谐的色彩作品
教学策略： 本课内容安排 2 课时，本节课为第一课时。首先学生通过图片进行了解调和的色彩， 接着教师示范如何将色彩进行调和，再开始自己创作色彩，应用同色相调和的方法自己创作和 谐的色彩作品，这是本课难点。 教学过程 一、讲授新课 欣赏同色相作品图片，结合色相环，说出图片有哪些颜色，作品给人有何不同的感觉。什么叫 色彩的调和引入课题 二、实践体验、理解知识 1、教师根据课本的蓝调作品通过投影仪示范色彩调和 2、临摹色彩：绿调调和
根据课本示范，将水粉调成三种绿色，在课堂练习稿上用上绿色调 3、教师巡回指导学生调色 三、合作学习、实践活动
1、根据课堂练习稿，发挥想象，运用水粉调色，自己创作同色相色彩。
谐舒适，教师个别指导
四、巩固提升、课后拓展 学生展示自己的色彩创作作品 师生评价 布置作业：预习不同色相调和
2、要求作品的色彩和
板书设计 色彩的调和
一、什么叫色彩的调和 色彩效果：和谐舒适 二、示范：蓝调调和
三、其他色调的调和 如：红色调 黄色调等 教学反思：
第六课 服装的色彩搭配教学设计
一、教材分析：
通过设计学生活动，引导学生在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是 成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧， 帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的 形象趋于美好。通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生 活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点，侧重于服装的色彩搭配、款式、 种类，其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方 面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科 教育的显著区别。 二、学情分析：
本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能 对他们是一个较大的挑战。因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其 常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积 极性。 三、教学目标 : 1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。 （2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、 材质、色彩以及不
同功能的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。
四、学习重点、难点：
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。 2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
五、教学准备：导学案、课件、色彩工具一套 六、教学过程： （一）、情境导入
创设情境，自然导入
双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服装图片 A、B、C、D 四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第 二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映 一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装 的色彩搭配》。 （二）、讲授新课
1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画 面（美与不美），
并用自己的观点评述。
学生讨论（略） 2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪 些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论） 3、归纳总结：服装搭配定位 （1）不同年龄 （2）不同性别 （3）不同种类 （4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同场合 （7）不同职业 （8）不同个性 （9）不同配件
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美 的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。 （三）、活动实践
1、提出问题 服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、 矮、
胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把， 找到自信。 探究问题
应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？
2、服装的款式
探究：找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形，分析讲解 X、H、A、Y 型服装。
3、服装的种类
探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、 牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿 着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。 ）
4、服装的色彩
探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，
需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
（1）. 不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。 （2）. 搭配的技巧
A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）
找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。
B 无色彩搭配（黑白灰）
C不同纯度与明度色彩的搭配
服装由五大代表色调构成：
艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮
黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。 粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。 深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。 大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。
5、 装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到 好处才是美，过之，就会画蛇添足。 思考：
奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的 追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己 的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使 自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。 ）
6、 课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：（ 1）、运用色彩的原理（冷色、暖色等）
（ 2）、结合年龄的特点 （3）、保持画面的整洁
三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名 牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节 课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种 美。
四、学以致用 今天大家就是设计师，先请每位设计师根据黑板上不同的场合，利用课前准备的服饰进行 创意、搭配，为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。 教学反思：
第七课 中国画的笔墨情趣
一、 课型：造型?表现
二、 教学内容与目标：学习传统笔墨技法知识，及在造型中表现的情趣，提高对民族的认识并 培养作画的基本功。
三、 教学重点与难点：
（1） 、重点：笔墨造型中的笔情墨趣笔墨造型中的笔情墨趣 （2） 、难点：用笔用墨的方法和效果
四、教学方法： 启示法、演示法、观察法、讲授法 五、教学准备：工具、示范用纸等 六、教学过程：
（一） 、导入：教师在生宣纸上，用大笔以浓淡不同，相互重叠渗化的点线面笔墨，信手表现 几种不同的造型。以无声的语言，加上笔随意转的举动 ，把学生引入微妙的遐想和情思，趁机 提问，“老师用什么工具材料画出来的？你们画过这种画吗？有什么体会？” 今天这节课，我们就一起来聊一聊“中国画的笔墨情趣”这个话题 （二） 、用笔用墨技法及情趣 1、用笔法（结合欣赏、教师演示与学生尝试）
①笔锋运用练习：中锋、侧锋 、逆锋、拖锋 ②笔触练习：点、线、面
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