| 《圆圆的沙粒》 教学设计 学
科：语 文 年 级：三年级 教 师：于劼雅 |《圆圆的沙粒》 ——北师大版小学语文三年级 东北旺中心小学 于劼雅 |教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 于劼雅 海淀区东北旺中心小学 13671361373 教学基本信息 课题 圆圆的沙粒 学科 语文 学段 中年段 年级 三年级 教材 书名：《语文》 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2009.12 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”还指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 因此，在本节课的教学中，我通过多种方式的阅读以及联系上下文理解词语的方式，引导学生感悟、理解、分
析、品味文章，体会作者的思想感情。 2.教学背景分析 教材分析： 《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册第十单元的一篇课文，本单元的主题是奇妙的海底世界。课文是一篇童话故事。文章采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成珍珠的故事。说明了“朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。” 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，我把朗读作为训练重点，
通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。 学情分析： 学生们在学习本单元第一篇课文《海底世界》时，对海底生物有了初步了解，而对于珍珠，一小部分学生没有见过，对珍珠的形成更是不理解；见过珍珠的学生，也没有仔细观察过。因此，在学习本课时，有意让学生在读中发现，在读中体验，在读中感悟，原来美丽|的珍珠是由小沙粒变成的。 三年级上学期的语文教学要在二年级已经具备的能力基础上进行提升。重点要让学生进行比较广泛的语言积累，掌握自主阅读的方法。 存在问题及指导方法： 1、引导学生不同形式、有层次地朗读。 2、通过创设情境，使学生置身在文本之中。 3、通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。 3.教学目标(含重、难点) 1、通过不同形式、不同层次地朗读，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。(重点) 2、利用工具书和联系上下文的方法，理解并积累“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷”等词语在文中的意思。 3、抓住沙粒和同伴们的对话描写，感悟沙粒变珍珠的不易。（难
点） 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 1、复习生词，整体读文3’ 2、读悟结合，自主
学文20’ 3、感悟寓意，拓展思维14 ’
4、课外延伸，深化认识 3’ 一、复习生词，整体读文 1、今天我们继续学习有关沙粒的童话故事。 首先我们先检查一下自己上节课学习的生字词还记得吗？ 现在请你们拿出拼音纸，看看你会写吗？展示 2、请大家小声读课文，回忆下，课文讲了一件什么事儿？ 圆圆的沙粒是如何变成珍珠的呢？现在就让我们带着这个问题去课文中找答案吧！ 【设计意图：让学生带着问题学课文，培养学生的探究意识，形象生动的动画更激发了学生的学习兴趣，营造了宽松的学习氛围】 教学 流程 | 二、读悟结合，自主学文 1、我们先来自学，谁来为我们读一读自学提示？ （课件出示：1、默读课文1-5自然段，边读边想，用“_____”画出来沙粒说的话，用“~~~”画出沙粒同伴说的话。2、练习有感情的朗读。） 【设计意图：找一找、画一画、比一比，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，并懂得借助对重点词语的理解，与文本对话。】 2、学生交流，教师巡视参与交流。 3、学生汇报，说一说自己的体会。 1）哪位同学能为我们读读小沙粒的话？ 你们画的真准确！ 2）我请一位同学读一读沙粒的梦想是什么呢？ （课件出示：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”） 3）你能不能换一个与真诚意思相近的词？ 请你把诚恳带到句子中，诚恳地读一读。 （课件出示两句话）两句话比较着
读读！ 谁能再读读原句，谁能读得更有味道？ 小沙粒这样真诚，同伴却不这样看，它们是怎么说的，自己读一读。（课件出示：变珍珠？哈哈，异想天开！） 大家注意了，现在标点符号变了，请你们自己小声地再读读这句话。 现在我把标点变回来了，你就是沙粒的同伴，想想怎么读能表达同伴对沙粒的嘲笑？ 4）同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？ 现在请大家打开词典查一查，坦然是什么意思，再联系上下文想一想，这句话应该怎么读？ 现在你就是沙粒，你想想自己钻进蚌壳里的样子，再读读这段话。 5）对此，同伴们可是对它议论纷纷，是怎么议论纷纷的呢？谁给大家读？ 出示图片，再读 你们看美丽的阳光、奇妙的海景看不见了，滚滚的涛声听不见了，多遗憾啊！ 请你们再读这句话，（课件出示：啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了……），把小沙粒对美景的惋惜读出来，谁再读？ 【设计意图：通过创设情境朗读、想象，进而使学生体会到沙粒进入蚌壳后不能再听到美妙的声音、看到美丽的景象。】 |6）除了这些，你们结合生活积累想一想，小沙粒还看不见什么了？ 【设计意图：在课堂教学中，通过引导孩子们在课前进行省略号的补白，使孩子们在读书中多发挥想象，多联系生活实际去感受课文，使之读书更具有个性化，更具有创造力】 7）请同学们再读1-4自然段，再一次感受小沙
粒的真诚，和同伴们对它的惋惜。 8）齐读第五自然段。 9）现在你就是这颗圆圆的沙粒，在几十年漫长的岁月中，你是怎么想的呢？请同学们把自己的想法用一两句话写在课文第九自然段省略号旁。 10）几十年过去了，在一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，现在你就是采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠时，你怎么读这句话？ 你们的赞叹也被沙粒们听到了，你们看看珍珠会说什么？请你们读一读11、12自然段。 三、感悟寓意，拓展思维 沙粒的同伴看见它们过去的小伙伴变成珍珠，它们会说什么？ 五、课外延伸，深化认识 孩子们，沙粒的故事，即将结束了，现在老师请同学们再一次有感情的朗读全文，想一想在你的眼中，这还是一颗圆圆的
沙粒吗？它还是一颗怎样的沙粒？ 5.板书设计 圆
圆
的
沙
粒
几十年 美丽的珍珠 本次教学设计特色 1、走进角色、换位体验。 文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。 ||||| 《圆圆的沙粒》 教学设计 学 科：语 文 年 级：三年级 教 师：于劼雅 |《圆圆的沙粒》 ——北师
大版小学语文三年级 东北旺中心小学 于劼雅 |教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 于劼雅 海淀区东北旺中心小学 13671361373 教学基本信息 课题 圆圆的沙粒 学科 语文 学段 中年段 年级 三年级 教材 书名：《语文》 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2009.12 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”还指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 因此，在本节课的教学中，我通过多种方式的阅读以及联系上下文理解词语的方式，引导学生感悟、理解、分析、品味文章，体会作者的思想感情。 2.教学背景分析 教材分析： 《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册第十单元的一篇课文，本单元的主题是奇妙的海底世界。课文是一篇童话故事。文章采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成珍珠的故事。说明了“朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。” 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。 学情分析： 学生们在学习本单元第一篇
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