问题解决（一）
教学目标：
1、让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。
2、能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养学生有条理地思考问题。
教学重点和难点：
重点：正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 难点：学生能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学准备：教学平台 教学过程： 一、情景引入
师：“烛光晚会”马上就要开始啦，同学们正在准备。 （出示媒体） 二、探究新知
师：从图中我们可以了解到哪些信息？ （出示：题头图题1/1）
2、生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。 3、问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？
（1）生：“6个苹果”；“9个苹果”。
（2）讲解：把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。
（3）“把小胖的苹果数增加2倍是9个苹果”。
4、问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？
（1）生讨论后集体交流。
（2）学生回答，教师在黑板上画出线段图。 （3）“把小胖的苹果数增加到3倍是9个苹果”。
5．思考：通过刚才的两道题，“把小胖的苹果数增加2倍和增加到3倍”你们有什么发现吗？
6．师生总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍。 三、分层练习 1．问答练习：
（1）生梨有2个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？增加到3倍是多少个？
增加2倍：2×3=6 增加到2倍：2×2=4 增加到3倍：2×3=6
总结：增加2倍就是增加到3倍，也就是原数的3倍
（2）橘子有5个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？增加到5倍是多少个？
增加4倍：5×5=25 增加到4倍：5×4=20 增加到5倍：5×5=25
总结：增加4倍就是增加到5倍，也就是原数的5倍 ……
2．课本P62/试一试
（1）出示题目：
把小胖带的苹果数增加到4倍就是小亚带的苹果数；把小胖带的苹果数增加4倍就与小丁丁带的苹果数同样多。小亚和小丁丁各带了几个苹果？ （2）小组讨论。 （3）结论：
小亚：3×4=12（个） 小丁丁：3×5=15（个） 3、对比练习
（1）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加1倍的蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？
（2）5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，增加5箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？
4、一个长方形长4厘米，宽3厘米，如果将它的长增加2倍，宽增加到2倍，那么现在这个长方形的面积是多少？ 四、课堂小结
师：今天你有哪些收获？ 板书设计
问题解决（一）
教学反思：
沪教版四年级数学下册 第五单元 问题解决（一） 教案
