课后反思
本节课的内容包括学习毽球的基本技术、利用毽球学习传递丰富含义、柔韧性练习三个基本环节。如何让学生在课堂上主动地获得这些知识，并运用这些知识解决实际问题，是摆在老师面前的一个课题。
在处理本节课时，我先从学生熟悉的传统体育运动项目出发导入新课，引起学生极大的兴趣；通过讲解练习对本节课的教学内容有个基本掌握。在此基础上，学生通过小组讨论，根据刚刚所学内容，从而进一步熟练技能过程，最后，通过一段游戏活动，利用毽球摆出图案，表述图案所代表的含义：团结、爱心、全面 发展等含义从而使学生情感得到了升华。
整个教学流程中，从学生体验入手，激发学生强烈的求知欲，进而重点探究了有关技能的形成，运用理论解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎；学生小组的合作探究和交流，极大的调动了学生的积极性。整个课堂确实成为了学生的课堂，通过学生自己的活动获得了知识。
当然，课堂中还存在一些不足，如对时间的控制上，引导学生讨论时，放得过开，没有及时收回，导致出现前松后紧的现象，练习巩固时间的较少；其次，对学生的评价方面评价方法过于单一，对不同层次的学生没有全部照顾到；这些都将在以后的教学实践中不断改进。 本节课是在面向全体学生、倡导探究性学习、提高对传统运动项目热爱素养的教学理念下设计的，它改变了以往过分强调知识传授的倾向，而将科学探究贯穿于整节课中，重点培养学生的实践探究能力。整节课学生在学习中观察，在观察中学习，在练习中交流，在交流中共同提高，锻炼了学生的运动能力、语言表达能力、分析解决问题的能力及合作交流的能力。运动技能的生成是一个主动探究的过程，我注重激发和引导 学生主动探究、认真观察、归纳总结、形成结论，同时在潜移默化中培养学生的探究精神和科学态度。在本节课的教学中，我力求做到：
1、充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的运动技能信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的问题，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到民族传统技能的确是一门与生活、生命密切相关的项目。
2、融进构建知识体系是行之有效的教学方法的思想。在教学过程中，通过构建知识体系，学生能对所学知识有更进一步的理解，会澄清一些模糊的概念，建立起一个完整的技能系统。
本节课的不足之处：我主要是按照自己的预设展开教学，缺乏对学生动态生成教学的设
计。如果能让学生自行设计练习方案，效果会更好。
课标分析
毽球运动是一项古老而又新兴的民族传统体育项目，有着2000多年的历史，深受广大人民群众的喜爱。它具有较强的健身性、趣味性、观赏性、和对抗性。本课通过教学让学生了解毽球运动，掌握其基本技术，达到增强体质目的。同时在教学活动中锻炼了学生的灵敏性、柔韧性协调性等身体素质。七年级的学生正处在身体和心理成长的发育期，毽球运动让同学们获得了一些运动技能的能力和认知水平。让学生在运动中获得自信和成就感。我们也应该看到学生间存在着一些体能和心里等方面的个体差异，所以本课在如何调动学生的活动兴趣、学习乐趣等方面成为重点突破的方向。
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