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浅谈技工院校实行校企合作的几点看法
摘要：校企合作是职业院校发展的方向，只有学校和企业之间加强合作，建立起稳定的联系，构建一种“培养目标和计划共谋”的新型培养模式，才能达到学校培养的学生能够满足企业的需要，企业和学校在培养过程中能达到“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的效果，顺利完成学校毕业生出口和学生就业时企业入口的对接，也只有这样，职业学校才能健康地发展下去，才能使我国的职教事业走到正确的轨道上来。
关键词：技工院校 校企合作 培养模式
目前，国内对“校企合作”的基本界定是：基于企业用人需求，校企双方在“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的原则下，共同培养符合岗位需求的高技能人才。校企合作培养高技能人才工作能够得以推进和实施，在于学校和企业有一个共同的理想和目标，培养高质量和大规模的高技能人才，以补充日益紧缺的高技能人才队伍。。 一、校企合作的特点
学校和企业合作的人才培养模式，既适应我国经济发展的需求，又符合职业院校人才培养的规律。学校和企业之间要做到“培养目标共谋”“培养计划共谋”的人才培养模式。
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“培养目标共谋”是人才培养模式的前提。学校和企业共同制定人才培养目标，必须根据企业对人才的需求，充分发挥学校和企业各自的优势，使毕业生进入企业后能够做到“上手快、悟性强、后劲足”。
“培养计划共谋”是人才培养模式的关键。制定人才培养计划要正确处理好以下五个问题：第一。是正确处理专业设置的针对性和通用性关系。在设置专业课程、教学内容和培养方法时既要强化针对性，使毕业生就业后能够做到“上手快”，也要兼顾通用性，是毕业生毕业后能够做到“一专多能”。第二，是正确处理基础理论、专业技术、实践教学的关系。职业院校的教学体系，应该明确定位在“以职业和职业群为导向，以就业为目的，以职业技能为本位，以综合素质为核心”。基础理论教学以应用为目的，以“必需和够用”为原则。专业课程的理论部分应削枝强干、删繁就简。教学过程不重推导而重结论和应用。专业技术教学要强化“针对性”和“实用性”。实践教学需要强化实践能力和操作技能的训练，逐步形成基本实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力和综合技能的实践教学体系。第三，是以学校和企业合作为平台，建设校外实训基地。第四，是加强校内实训基地的建设。职业资格证书已逐步成为行业选拔人才的通行证。第五，是学校在安排专业技术课程教学中，要尽可能把职业资格证书考试的要求纳入
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教学内容。由学校和教师与相关企业的技术人员合作教学，有利于更多的学生通过考试来获取职业资格证书。 二、校企合作技能人才培养的方法
近两年，我校倡导校企合作“伙伴关系”，这种关系不是“一对一”，而是“多对多”，也就是说，学校可以与多家企业建立多个不同专业、多种不同形式的合作伙伴，企业也可以与多家学校建立多种层次，不同需求的合作伙伴，而且不仅局限在某一家企业和学校之间合作，而是根据学校和企业的各自优势和特点进行多渠道、多形式的校企伙伴关系模式。
1.“学生到企业实习”模式，学校作为主体对学生进行专业知识传授与技能实训，企业接受学生进行短期的实习。因实习时间不同可以分为三类：
（1）走岗实习：在教学初期阶段，安排学生到企业参观实习或短期认识岗位实习。
（2）贴岗实习：在教学中期阶段，安排学生到企业实习一段时间，以辅助专业知识和技能的掌握。
（3）顶岗实习：在教学末期阶段，与企业签订学生就业协议，安排学生到企业的具体岗位上工作，企业可择优录用学生。
2.“校企联手专业建设”模式，由企业行业专家与学校专业骨干教师组成“专业指导委员会”，承担专业培养目标
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浅谈技工院校实行校企合作的几点看法
