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语文课程标准》（ 2011 年版）测试题
教师姓名 任教班级 等级
一、填空题。（ 60 分，每空 1 分）
1．语文课程是一门学习 （语言文字运用） 的综合性、实践性课
程。 （工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2．语文学段目标与内容从 （识字与写字） 、（阅读） 、（写
作） 、 （口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习） 的要求。
3．语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态
度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计 着眼于（语文素养）的整体提高。
4．（识字、 写字） 是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重
点。 在教学过程中要 （ “多认少写” ） ，建议先认先写“字表”中的 300 个 字，逐步发展识字写字能力。
5．第一学段要求掌握汉字的 （基本笔画） 和常用的（偏旁部
首） ， 能按笔顺规则写字，注意（间架结构）。
6．第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 （10 分
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钟） ， 在教师指导下随堂练习， 做到天天练。 要在日常书写中增强练字意识， 讲究练字效果。
7．阅读教学是（学生） 、（教师） 、（教科书编者 ） 、（文本）之间对话 的过程。
8．阅读是学生的 （ 个性化）行为。教师要珍视学生独特的感
受、体 验和理解，要善于通过（合作学习）解决阅读中的问题， 但也要防止用 集体讨论来代替个人阅读。
9．各学段关于朗读的目标中都要求（“有感情地朗读”），朗读
要提倡（自然） ，要摒弃 （矫情做作 ）的腔调。
10．第一学段课外阅读总量不少于 （5 万 ） 字，第一学段课外
阅读 总量不少于 （40 万）字，第一学段课外阅读总量不少于 （100 万）字。
11．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的
能力。要求学生说 （真话、实话、心里话） ，不说（假话、空话、套话） ， 并且抵制 （抄袭） 行为。
12．要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善
于将（读与写 ） 、（ 说与写）有机结合，相互促进。要关注作文的书写质 量，要使学生把作文的书写也当作 （练字） 的过程。
13．口语交际是 （ 听与说 ）双方的 （ 互动）过程。教学活动
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主要应在 具体的（交际情境 ）中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、 要领的 方式。
14．识字的评价，要考察学生 （认清字形 ）、（读准字音）、（掌握汉 字基本意义 ） 的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的
能力。
15．写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，
重视书写的 （正确、端正、整洁） ，在此基础上，逐步要求书写流利。
16．能用普通话 （ 正确、流利、有感情地 ）朗读课文，是朗读
评价 的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的 （理解与把握 ）为基 础，要防止矫情做作。
17．要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过 （ 小 组和班级交流 ）、（学习成果展示 ）等方式，了解学生的 （阅读量）和（阅 读面） ，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、
方法和能力。
18．写作的评价，要重视学生的写作 （兴趣和习惯 ），鼓励表达（真 情实感） ，鼓励（ 有创意 ）的表达，引导学生热爱生活，亲
近自然，关 注社会。
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义务教育语文课程标准测试题(答案)
