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附件1
__庆阳 __ 市(州)__宁__县_宁县第五中学 __ 序号
甘肃省深入推进普通高中新课程实验专项
课题申请·评审书
课题名称：农村中学学生书写现状及对策 课题负责人：王小红
课题负责人所在单位：甘肃省庆阳市宁县第五中学 课题完成时限： 一 年
申请日期: 2014 年 0 3 月 20 日
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一、 负责人及研究人员情况 负责人姓名 行政职务 工作单位 通讯地址 姓 名 主 要 参 加 者 第一推荐人 姓 名 专业 职务 工朱永良 中学高级语文教师 作 甘肃省庆阳市宁县第五单位 工第二推荐人 姓 名 邱晓春 专业 职务 中学高级语文教师 作单位 甘肃省庆阳市宁县第五中学 中学 王小红 胡树林 栗继锋 王天辉 王小红 性 别 男 出生年月 1972.08 语文教学 13034105085 745208 专业职称 中学一级语文教师 研究专长 联系电话 邮政编码 甘肃省庆阳市宁县第五中学 甘肃省庆阳市宁县宁县五中 性别 出生年月 男 男 男 男 1972.08 1972.09 1978.09 1975.06 职称 中教一级 中教一级 中教二级 中教一级 研究专长 语文教学 政治教学 语文教学 语文教学 工 作 单 位 甘肃省庆阳市宁县第五中学 甘肃省庆阳市宁县教体局 甘肃省庆阳市宁县第五中学 甘肃省庆阳市宁县第五中学 --
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预期的主要 成 果 C Ａ专著 Ｂ译著 C研究报告 D论文 Ｅ实验报告 Ｆ工具书 Ｇ电脑软件 Ｈ其他
二、负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间
三、预期研究成果 序号 研究阶段 （起止时间） 准备阶段主 要 阶 段 性 成 果 结题阶段3 （2015.01-2015.04） 阶段成果名称 成果形式 承 担 人 1 （2014.03-2014.04） 课题申报；明确成员及人员分工。 农村初中学生书写现申报表 王小红 实施阶段2 （2014.09- 2015.01） 状调查及成因分析；探索尝试有效的写字教学方式方法；积累资料，总结经验。 总结；研究报告；结题报告；申请验收。 最终成果名称 《农村中学生书写现状调查》 调查材料； 调查报告； 论文 王小红 胡树林 栗继锋 王天辉 论文 申请表 成果形式 调查报告 王小红 最 终 研 序号 1 完成时间 2014.09 承 担 人 王小红 --
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究 成 果 3 2014.11 2 2014.10 新课改对农村初中学生课外阅读的要求 《电脑普及下的学生书写现状》 《汉字书写在现代教育中的缺失》 调查报告 胡树林 栗继锋 王天辉 王小红 调查报告 4 2015.03 论文 四、 课题论证 １．对研究课题的论证：本课题研究的目标、基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 --
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课题实验报告 课题的提出 一、现实背景 对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》（实验稿）》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。国家的有关部门也发现了问题的严重性。教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高： （1） 学校对写字教育的重视不够。 （2） 各学科教师没有形成合力。 （3） 电脑的普及对写字教学的冲击。 针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。通过写字教学，使学生认识书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。 二、实验目的 1、使学生重视书写，要创设浓厚的写字氛围，形成特色，体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。 2、提高全体教师自身的写字水平，通过培训使其掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高审美修养，增强其写字教学、写字指导的能力，摈弃传统陈杂的教学方法，力求写字教学的实践创新，开实开好中小学的写字课。 3、使学生养成良好的写字习惯，培养浓厚的写字兴趣，提高全体学生的写字水平和审美能力，并在美的陶冶中感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养传承祖国文化的责任感，为学生的终身学习和发展奠定基础。 4、通过对该课题的参与，调动起老师的积极性，共同研究一套激励办法和配套的评价办法，建立写字教学良性循环的长效机制，实现写字教学评价机制的创新。 三、指导思想 以党的十八届三中全会 精神为指针，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，落实《九年义务教育语文新课程标准》要求，培养学生书写兴趣和习惯。落实学生主体地位；有效整合教育资源，发挥农村学校综合功能，提高办学效益。 --
课题立项申报评审书1
