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浅谈高中数学课堂教学中学生思维能力的培养
作者：胡开蓉
来源：《南北桥》2018年第19期
【摘 要】数学学科作为一门逻辑性很强学科，对学生的思维能力有着较高的要求。而数学的学习过程也是对学生思维能力的培养过程。因此，高中数学教师在进行数学的课堂教学时，必须重视对学生的实践能力，自主思考能力，思维扩散等思维能力的培养。通过丰富有趣的课堂教学形式和幽默风趣的教学风格，寓教于乐，帮助学生在快乐中学习，在学习中培养思维能力。
【关键词】高中数学 思维能力 有效培养 民主教学 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.175 一、积极改变教学方法，创新教学方式
适当的教学方法对于学生思维能力的提高有着极大的作用，学生积极地参与课堂与适当的培养方法是相辅相成、缺一不可的关系，因此，我们要在调动起学生的学习积极性之后采取合适的教学方法，例如，在课堂上留下适当的空白让学生去填补，或者是将适当的问题抛给学生让学生自由地去讨论解决，这样都能够将学生的思维活跃性调动起来，让他们顺着教师的思路去完善我们的课堂，这样学生的思维在我们设定的空间之中慢慢地得到了提高，随着学生思维能力的提高，我们可以扩大这个空间的范围，让学生思维能力能够得到充分地培养。 二、实施民主教学，建立平等师生关系
在课堂中实施民主教学，就是在师生关系平等和谐的基础上，通过不同见解之间的讨论、争鸣，创造民主和谐的教学氛围，引导学生积极参与课堂教学活动的教学方式。民主教学的核心是以学生为主体，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用，使学生变被动学习为主动学习，教师成为学习的组织者，引导者。在数学课堂民主教学实施过程中，通过营造平等、宽松、和谐的教学氛围，教师通过有效引导，使學生“乐学”，变“要我学”为“我要学”“我会学”，激发学生的创造兴趣和学习激情，有利于促进学生主动探究，独立思考。民主教学在面向全体学生的同时，也要注重“因材施教”，即针对学生的实际情况和个体差异，实施分层教学和扬长教学，有利于唤起学生的主体意识，有效地掌握知识，发展个性，从而培养学生思维的独立性和灵活性。
三、小组合作，发散思维
浅谈高中数学课堂教学中学生思维能力的培养
