浅谈班主任和学生谈话艺术
摘要
常言道“一句话可以拯救一个学生，也可以毁掉一个学生。”作为负有重要教育责任的班主任，更需掌握说话的艺术，让谈话承载教育的思想。本文先阐述班主任和学生谈话工作的重要性，再分析班主任和学生谈话时的影响因素，最后提出班主任正确与学生谈话的形式，以此推动班级整体管理。 【关键词】班主任；学生谈话
班主任与学生谈话中的一句得体到位的话语，会使学生受到启发鼓励，扬起前进的风帆；但简单、粗暴、空洞的说教或者挖苦式、比较式、命令式的谈话也可能使学生心理极大受挫。本文通过班主任和学生谈话的影响因素入手，分析班主任老师正确和学生谈话的形式。
一、班主任和学生谈话的重要性
（一）关心学生动态，协助解决问题
每一个学生都希望得到别人的关注，这是一种心理需求，教师与学生一对一谈话对他们而言是一种重视。班主任在与学生谈话过程中可以了解到学生的近来情况，可以为学生出谋划策，帮助学生解决问题。
（二）彼此交心谈话，增进师生关系
小学的学生往往心理比较单纯，对于他们而言，谁能够让他们感到真诚的善意，就乐意和谁建立良好关系。班主任以朋友的姿态和他们谈话谈心，就可以在学生心里塑造可靠的形象，从而构建良好关系。
（三）了解班级动态，强化班级管理
有时通过与多个学生的谈话，可以了解到班级中大部分学生的学习情况以及一些班级状况，比如同学之间的矛盾、同学们学习上的困难等等。班主任知晓相关信息后，可以及时对有关问题强化管理。
二、班主任和学生谈话的影响因素
（一）情感因素
谈话要以“心”换“心”才能做到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；还有在平常的点滴相处中也要与学生多交流，彼此熟络的联系度是学生真心交谈的重要基础。
（二）时间因素
谈话要及时，不能等学生问题严重了才去关注。班主任平时要多留意观察学生的情绪变化。有时学生个人或其家庭遇到了困难或者在学习生活中有不顺心的事情，应该做好思想安慰工作。
（三）方法因素
谈话方法要根据每个人的不同性格、不同情况灵活运用，因人因时而异。如果班主任一味地温和鼓励或者一味地严厉批评，往往不会取得好的谈话效果。有的学生性格敏感，需要明晰讲理，有的学生性格顽皮，需要循循善诱。
三、班主任和学生谈话的正确形式
（一）积极鼓励
当学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，班主任就要善于发现他们的闪光点，通过学生的进步之处对学生进行表扬，然后借此激发学生的自信心。老师的鼓励与肯定往往是学生动力的源泉。
（二）积极引导
有的学生会上课捣乱、旷课、迟到，给班级带来不好的影响，这时候，班主任要积极了解学生的情况，认真给学生讲明道理，让学生认识到自己的问题所在，同时也要说明学生自身的优点，引导学生往好的方向发展。
（三）积极安慰
至于犯了错误的学生，班主任在谈话时不可单就结果本身指责学生，要理智地与学生分析错误的原因，告诉学生以后这种情况应该怎么样处理。因为学生都是比较敏感的，犯了错误自己就容易自责，老师应当进行安慰并告知正确的做法。
四、结论
班主任和学生谈话可以帮助班主任做好学生工作，让班级更加和谐，让师生更加友爱。班主任老师需要认识到与学生谈话的重要性，并学习采取正确的形式，
进而才能做好整个集体管理。
参考文献
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