幼小衔接几乎是所有的幼儿园老师和家长朋友关心的问题， 但其实大多数人并不明白：
幼小衔接究竟要解决什么问题！
义务教育课程标准中强调
“数学思考、问题解决、情感态度”。
全景数学在目标设置中注重体现实践性目标以及游戏化形式，
从而培养幼儿的独立思考、表达想法、克服困难、
合作解决问题等非知识性目标。 并把《3-6岁儿童发展与学习指南》 与《义务教育课程标准》很好的衔接起来， 这就解决了幼儿园无合适课程的尴尬。
下面我们就以《全景数学》中图形与空间方面知识入手，为您解析。
几 何 图 形
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一个物体有很多特征，比如颜色、材质、形状、大小、轻重等等，那么，如果我们仅抽取物体的形状、大小，而略去物体的其他性质，这样的物体就称之为几何图形或者几何形体。
从这个意义上看，几何图形来源于客观物体，又高于客观物体，是对客观物体形状的抽象和概括，具有普遍性和典型性。
各年龄段几何图形的关键经验： 3-4
能注意物体比较明显的特征，并能够运用语言描述出来。 4-5
感知、发现常见几何图形的基本特征，并分类。 认识平面图形的各种变式（图形守恒）。
认识并命名立体图形上的平面图形（如三角形、正方形、梯形、圆形、椭圆形等）。 5-6
认识并命名球体、长方体、正方体、圆柱体。 认识长方体、正方体的面。
理解图形的对称性并学习等分图形。
《全景数学》幼小衔接图形与空间相关内容： ◇活动27认识平面图形特征 ◇活动29认识立体图形特征
上学期活动29立体图形描述并比较生活中常见立体图形的特征
上学期活动29立体图形分辨平面图形与立体图形，感知面在体上
下学期活动29认识立体图形特征用较为通俗的方式描述和区分立体图形基本特征
空 间 关 系
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任意一个客观物体在空间中均占有一定的位置，并且同周围的物体存在着空间上的相互位置关系，这就是物体的空间方位。
各年龄段空间关系特征： 3-4岁
借助分割线的提示进行简单的图形组合
4-5岁
不用借助分割线的提示，进行简单的图形组合与分解 5-6岁
用图形以及图形组合进行较为复杂的组合与分解，理解其中的组合替代关系
空间关系
◇活动18饼干变变变 ◇活动28拼拼乐 ◇活动30找位置
上学期活动28拼拼乐
1. 用多种不同的方法拼出六边形。 2. 使用多种方法来解决问题。
关于幼小衔接,这些秘密你要知道
