试论新建地址本科院校金融学专业教学体系
探讨
【论文关键词】新建地址本科院校 金融学专业 教学体系 【论文摘要】在新形势下，新建地址本科院校金融学专业教学体系中存在诸多问题，无法知足市场对应用型金融人材的需求。文章从课程体系设置、课程内容、教学方式、教师队伍建设等方面提出增强教学体系建设的方法，提高教学的有效性，突出自己的教学特色，以知足地址经济进展对人材的需要。
随着我国金融业的快速进展，日趋进展的金融业不仅对金融人材的需求在不断上升，而且对金融人材的质量提出了更高的要求。结果显现：一方面，国内许多金融机构面临金融专业人材欠缺；另一方面，有相当一批金融学专业毕业却面临就业压力，就业形势严峻。究其缘故，主若是由于目前我国高校金融学专业人材培育的质量难以知足金融部门的需要。
而金融学专业人材培育的质量与其教学体系息息相关，教学体系的好坏会直接阻碍人材培育质量的好坏。阻碍新建地址本科院校金融学专业人材培育质量的教学体系问题突出，要紧表现为，在金融学教学中，盲目采纳重点大学、研究型大学的培育模式，没有过量考虑自身的教学条件及环境、师资水平等方面存在着不足，没有专门好表现出其办学目标和突出地址院校的特色，在金融人材培育上离开了地址经济进展的实际需要。因此，作为新建地址本科院校，为培育人材特
色，提高学生就业的竞争力，效劳地址经济金融，那么，如何改革其教学体系就成为一个急需解决的问题。
一、新建地址本科院校金融学本科专业教学体系的现状 （一）课程体系设置缺点
专业课设置缺乏系统性考虑，课程之间缺少必要的衔接与和谐，教材的选择无统一计划而是由任课教师个人选择教材。过度强调金融专业基础理论教学，偏重于宏观金融的教学，微观金融课程和实务性课程相对不足。如此不仅容易造成学生的知识结构不完整，而且由于课程的理论较多，致使人材培育上仍然延用传统的“灌输式教学”的知识教授方式。这种只注重于理论教学，实践教学不足的教学方式，轻忽了金融学专业的有效知识技术的教学，轻忽了学生实践能力和素养的培育。结果，离开了地址本科院校金融本科专业培育应用性金融人材的目标。
（二）课程内容少而陈腐
专业知识和教学内容陈腐，缺乏丰硕性和新颖性，且教学内容的更新和充实滞后于金融业务的进展，很难适应新时期经济、金融进展的需要。教师上课参考书籍少，一样一门课一本书，教师上课内容涉及面窄，学生把握的知识浅浮。
专业选修课设置较少，往往不是依照经济、社会进展的客观需要而设置，与现实联系不够紧密，不能充分反映金融学前沿理论的进展。 （三）教学方式单一
金融学专业教学方式掉队，要紧采纳“满堂灌”的传统教学方式，
很少运用案例教学、讨论式教学、模拟教学和实际调研等教学方式，轻忽了学生能力、个性和素养的培育。同时，考核方式仍以死记硬背的“经历性”考核为主，难以培育学生的创新意识和实践应用能力。 （四）教学设施不足
新建地址本科院校由于教育经费紧张，金融专业教学的硬、软件设施建设往往无能顾及，实验室建设与实践基地建设严峻滞后，教学设施差，不仅不能顺利地开展模拟教学，而且不能进行产学研结合。 同时，由于自身知名度不大，很难与校外的金融机构签署了实习、实训基地协议，为学生提供更多的实践机遇。 （五）师资队伍建设重视不够
教师是教学的主体，也是培育能力的决定因素，而要培育出应用型金融人材，就必需要有一支应用型的教学团队。而新建本科院校中金融学专业教师一部份从硕士或博士毕业后直接走上教学职位，另一部份来源于升本前的教师，其自身缺乏必然的实际操作能力和实践体会。师资队伍建设不足表现为：（1）金融专业师资队伍的结构欠缺，如教师们的知识结构、学缘结构、学历结构和层次结构等不完善；（2）金融专业师资力量不强，如很多教金融学的教师是非金融专业身世的，致使教师本身对金融学研究不深；（3）教师任课随意性大，上课课程跨度宽，教师自己对所任课程钻研不够；（4）缺乏“双师型”教师。 二、基于应用型的新建地址本科院校金融学专业教学体系设计 （一）以行业为导向合理构建课程体系
课程体系是教学体系的核心部份，作为应用型本科院校的课程体
试论新建地址本科院校金融学专业教学体系探讨
