第一章 绪论 为什么要学习数学教育学
课题：绪论——第一节 为什么要学习数学教育学
学习提要：
1.数学教育的沿革与发展； 2.数学教育研究热点的演变；
3.数学教育学的内容及学习意义与方法。
教学目标：
1.使学生了解数学教育学的研究对象、掌握数学教育学的研究内容及学习该学科的意义； 2.了解一定的数学教育发展历史，了解数学教育研究热点的演变趋势； 3.了解数学教育学的研究对象、特点和研究方法，理解学习数学教育学的意义。
教学重点、难点：
数学教育学的内容及学习该学科的意义为本章重点；学习该学科的方法为本章难点。
教学方法：
讲解法、讨论法
学习提要
一、关于数学教育学的认识 二、数学教育的沿革与发展 三、学习数学教育学的意义 四、学习数学教育学的方法
教学过程： 引：问题与思考
1、为什么要学习数学教育学？ 2、你最喜欢什么样的数学老师？
——关于数学教育学的认识 ● 数学教育的含义
广义：传播数学知识、数学技能的活动 狭义：在中小学进行数学教学的活动 ● 数学教育学的含义
研究数学教育现象，揭示数学教育规律
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“教什么、学什么”； “怎样教、怎样学”；“教得怎样， 学得怎样”以及相关的理论
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● 数学教育学的特征
综合学科、交叉学科（ 历史性、发展性、实践性） 数学教育是一门综合学科、交叉学科 ▲ 研究领域的综合性。 ▲ 理论来源的综合性。 ▲ 研究方法的综合性。
▲ 数学教育是一门关于数学、教育学、心理学的交叉学科。
数学
数学教育学
心理学 教育学
● 数学教育学是一门年轻学科，但其历史源远流长 （1）年轻学科：
1969年，法国里昂，第一届国际数学教育大会 1970年，《数学教育学》（苏联：斯托利亚尔） 1978年，《中学数学教与学》（美国） 1980年，《中学数学教材教法》（十三院校） 1984年，《数学教育学》（丁尔陞译） （2）历史源远流长：
公元前4000年，古埃及，算术知识的记载 公元前3000年，古埃及，十进制
公元前1100年，中国西周，六艺—礼、乐、射、御、 书、数
一、数学教育的沿革与发展
（一）数学教育成为一个专业的历史
古代：中国古代数学教育的主要目的是为了经世致用，古代算学以测量田亩、计算税收等为目的，主要用于国家管理，数学属“六艺”教育（礼、乐、射、御、书、数）之一；西方数学教育的目的主要是为了训练学生的心智，在“七艺”教育（文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文、音乐）中，几何和天文学的地位排在文法、修辞与逻辑学之后。
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