第十四课中国人口、资源和环境国策
【教学目标】
1、理解环境问题的本质，（为什么说环境」'可题就是发展问题，为什么发展的问题处理好了，
环境问题才能得以解决；发展的问题处理不好，环境问题就永远得不到解决，反而会愈 演愈烈。）
2、 理解环境问题产生的主要原因
3、 理解环境问题与人口问题、.资源.问题及发展问题的相互关系。
4、 通过本课教学，进一步培养学生的读图分析能力，归纳总结能力及自己动手、动脑的认 知水平。 【教学方法】
教法.：用典型案例、精典问题的分析方法，创设情境和氛围，进行情境式教学。 学法：阅读分析案例和地图，思考讨论总结、重要的数据对比分析。 【教具准备】
投影仪、胶片（显示案例、景观图片、图表、训练题.目、知识结构） 【教学设计】
1、 本节课的导入：环境问题是何时产生？怎样产生的呢？环境问题的产生有自然的也有人 为
的原因,。历史时期以自然原因为主，而当今主要由人为因素造成。使学生了解世界各 地区人口的增长不平衡，各地人口合环境的压力也不一样，环境问题突出地区不言自明， 环境问题的表现也各有各的特点。
2、 “资源的不合理利用”的导学，投影录像《黄土高原的水土流失》，教师可点拨：恶化 的
生态环境曾使玛雅文明消失，以史为鉴，为了长久的利益，上述地区应怎么去做？一 —应该退耕还林，退耕还牧。
3、 “片面追求经济的增长”的导学，由于这一部分较难理解，先投影《淮河的水污染》， 然
后进行案例分析，教师需进行适当的补充、引导。通过上述各项活动，在设凝、提问、 讨论后，经教师点拨、引申，让学生慢慢咀嚼、体味人类社会与环境对立统一的关系， 最后师生共同从机理上揭示出环境问题产生的根本原因
4、 教师拓展：在严重的环境污染之后，人们的生活质量大大地降.低了，为此又须花费巨额 资金去治理环境，付出高昂的代价。发达国家工业化所走过的“先污染，后治理”道路的 教训是惨痛的，我们在发展经济的过程中绝不应再步其后尘！
一、中国走可持续发展道路的必然性
（大屏幕出示相关图片和资料）
通过这些图片和材料让学生经过讨论得出我国压力主要来自三个方 庞.大的人口压力 资源短缺的压力
环境危机的压力（环境污染；生态破坏） （过渡）
通过以上资料的分析、讨论，我们可以清楚地看到，面对我国生存和发展的严峻一挑战, 并总结国内外的历史经验教训，我国只能走可持续发展的道路。
大屏幕显示南水北调示意图请同学思考：南水北调能不能根本解决我国北方水资源紧 张问题。
那么我国可持续发展的基本途径和应采取的，措施有哪些呢？二、中国可持续发展的基 本途径和应.采取的措施
（问）有那些好的方法呢？请同学门给社会出出主意，你们觉得应该从哪些方面来实现 可持续发?展。
1、农业在国民经济中占重要地位，农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展 道路至关重要。
方法
调整农业结构 开展综合利用 开发利用新能源
2、发展工业的同时注意环境问题，可以通过合理的规划来实现。尽量地减少污染，对有污 染的应该采取措施。
4、 大量的种植树木，绿化环境 5、 把居民区和工业区分开。 6、 提高能源的利用率。 7、 寻找新的清洁的能源。
（巩固复习）略。
资料补充介绍：植物与环境
沪教版历史与社会七下中国人口资源和环境国策教案.doc
