单亲家庭子女的心理辅导个案
一、个案基本情况
姓名：小东 性别：男 年龄：9岁
小东生长在一个单亲家庭，父母因感情不和离异，小东跟随父亲生活。父亲工作忙，常常在外应酬，由爷爷、奶奶照料小东的日常生活。两位老人疼惜这个失去母亲的孩子，对他娇宠溺爱，千依百顺。平时小东学习拖拉，作业经常不做，爱说谎，不爱参加集体活动，成绩处于班级下游。
相关情景一：
星期一的早晨，组长向语文老师汇报小东作业没交上来。语文老师忙把小东请到办公室，追问他作业有没有完成，小东一口咬定作业完成了，只是忘记带来学校了，可是语文老师在其书包内找到了只做了一题的家庭作业本。
相关情景二：
开学的一节班队课上，为了加深对学生的了解，我让学生举行了才艺表演，当大伙儿正为同学的一幅幅字画，精湛的琴艺啧啧赞叹时，他显出一幅不屑一顾的样子，低声嘀咕：有什么了不起。
相关情景三：
课间，同学们三五成群，或有说有笑，或开展正常的课间活动，惟独小东，常常一个人坐在座位上，很少见其与同学交谈、游戏。
二、诊断分析
1、离异家庭子女对自己的态度极为消极。由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里担心受到老师、同学的歧视，因此与完整家庭的孩子相比，他们一方面显得自卑，缺乏自信，另一方面又显得非常固执，即使做错了也不感到羞愧。这种看似矛盾的性格表现，实际上正是离异家庭子女在性格自我态度特征上的两极化体现。同时，离异家庭子女也容易自暴自弃，缺乏发愤学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难，有始无终等。
2、单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。调查发现，单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3℅。这种心理的产生与自卑心理有关，他们潜意识里怕被人瞧不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
3、我国心理学工作者对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明，健康的或不良的人际关系的形成与发展，在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系，离异家庭子女人际关系之所以不良，其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张，而形成了消极态度与放任情绪，并常常扩展到与他人交往的关系中。由此，小东产生了不愿与老师、同学沟通，造成交际心理障碍。
三、辅导过程 ㈠、对案主的辅导
1、坦诚相待，建立良好师生关系。
平等相待，坦诚相见，是消除学生戒备心理的有效方法。开学不久，小东撒谎了，我了解事情的真相后，并没有责怪他，第一次找他谈话，他先是沉默不语，最后没有承认错误。但这一次的试探，让我觉得小东这个孩子，本质是纯朴的，他没有承认错误那是他的自卑感和自尊心，使他在犹豫。我并没有责备他，只是微笑着告诉他，每一个人都会犯错误，即使是伟人也是一样的，而且给他讲了列宁打碎花瓶的故事。第二次找他谈话，我始终微笑，平和的待他，并且告诉他，想和他做好朋友，他腼腆地笑了。我又把白天课堂上他没有听懂的地方，又详细地为他讲解了一遍。第三次，是一个下雨天，小东的爷爷、奶奶没有来接他，我送他回家，走在路上，我和他聊起了我成长中的趣事，逗得他哈哈大笑，我感到他对我正慢慢地敞开心扉。第四次，我问他有没有什么想对我这个朋友说的，他终于勇敢地承认了错误。那一刻，我十分欣喜，为小东有勇气承认错误，更因为我知道他已经对我消除了戒备心理。
2、润物无声，给予更多关心与鼓励。
鲁迅先生有一句话：“教育是根植于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心与爱心，
单亲家庭子女的心理辅导个案
