word 怎样调动学生学习英语的积极性
1.采用多媒体教学，如洪恩，走遍美国......
2.还有每节课前听首英文歌〔发歌词给学生，歌词里挖空几句，让学生填〕 3.让学生复诉故事〔但故事一定要有趣〕
4.有空时放电影给写生看，看些经典的电影。如音乐之声，梦断蓝桥.....) 5.让学生自编对话〔你给主题〕
6.让学生写自由作文，字数不限，但起码不能少于100吧，每星期收十个改。
这个问题也困扰着我,我在讲单词时,会举一些与学生生活息息相关的句子,有时代气息的句子,希望可以给你一点启示. 我认为学英语还是要和实践相结全，因才施教哟！而做为一个高中教师带好学生的英语有好多的难点特别是那些根底差的，而每个学生学习英语的态度是不一样的也很大的引向了学生学习英语的积极性，我认识提高学习英语的积极性在1经常让学生参与一些关于外语方面的活动给学生心灵上的引导。2让学生在没有负担的条件下学习英语会慢慢提高学生学习的积极性的。
玩是孩子的天性，寓教于乐比拟好，在游戏当中把知识教给学生。
如何调动学生学习英语的积极性
英语，作为一门语言学科，对学生的积极主动性要求很高。那么终究如何调动学生学习英语的积极性呢？通过我个人的归纳与总结，我觉得有如下几点〔仅供参考〕： 首先，要使学生明确学习目的。
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家的开展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。小而言之，每堂课开始的时候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。 其次，要激发学生的学习动机。
动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对成功的渴望、好动等。采用相应的辅助手段以达到目的。例如，在教到“Toys〞〈〈玩具〉〉这一课时，我先让学生们分组讨论自己所知道的玩具种类，在针对课文中所涉与到的玩具进展介绍，将课堂前准备好的有关图片与实物，分发给每组学生进展传阅，让他们能比拟真实地理解课文中所阐述的内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成了。 再次，教师要提高课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率，是每个小学英语教师都很关心的问题。归根到底，就是如何做，才能使35或40分钟富有成效。我想谈几点自己的看法： 一、掌握原如此，树立观念
掌握原如此，就是掌握“动、新、快〞的原如此。根据儿童生理、心理特点与少儿学外语的规律，小学英语在第一堂课都要“动〞———让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手，动手不是做什么实验之类的东西，而是教师根据课文对话内容、单词意思，chant与song的需要，编出简单、形象的动作，边说边做。“新〞———每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣与好奇心。“快〞———就是快节奏。教师从备课到上课，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子，同时还要做好每个环节间的导入过渡工作，不讲废话。 树立观念，包含以下几点：
1、预习的观念。课堂35或40分钟的效率不仅仅来自于课堂，预习也可以使课堂达到事半功倍的效果。预习除了常规的听、念、写之外，还有一个开发家庭学习资源的问题。教师可以培养学生在预习时准备好下一堂课需要用的道具，如家里的玩具、食物、图片等，同时自己试着利用道具学说、表演。而要做
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word 好预习，教师就必须做好布置。只有教师有了预习的观念，学生才会有预习观念的养成。
2、一步一步操作到位的观念。教师要有当堂的重点当堂解决、当堂的任务当堂完成的观念。那如何做到当堂重点当堂解决、当堂的任务当堂完成呢？在于一步一步操作到位。教师通过one by one，line by line，row by row，group by group等多种操作形式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地操作到位。让学生第一印象就很深刻，从而为今后的复习巩固、扩展运用打下结实的根底。
3、“每一堂课都要有知识增长点〞的观念。小学英语课大都存在着课时紧、任务重的情况。要在每周有限的课时里完成一定的教学任务量，教师就必须树立很强的“知识增长点〞的观念。即，一堂课上下来学生学到了什么东西没有？只有心中紧绷这根弦，才能惜时如金，使每一个步骤的效率达到最高。 二、掌握方法，研究教学技巧
1、导入。一个新的知识点的学习不能直接展示给学生。因为那样做不能引起学生的好奇心与兴趣。导入的重要性在于：A．沟通连接新旧知识；B．吊学生的胃口，让学生想知道，引发好奇心；C．好的形象性的导入可以达到言简意赅，减少不必要的解释之成效。
2、示X。现行小学课本根本上都是以“topic〞〔话题〕为形式来编排一个对话的。如何使学生身临其境，来说来演，教师的情景创设、先行示X是很重要的。示X的要点有：A．创设情景；B．设定人物表情、动作、神态、语调等；C．讲明整个对话的操作程序。如 Family一课，我先用自己的全家照，先给学生示X如何表达自己的家庭成员，再教会他们如何讲解家庭成员，接下来，可叫学生每人按自己的爱好扮演一个角色，如：I am father．另一个同学如此说：“This is my father．〞。以此类推，再自由组成自己的“家庭〞，内部先介绍，然后家庭间互相介绍。同样，示X对如何做好练习尤为重要。
3、编chant。对于少儿来说，一个句子如果太长或有点拗口，他们往往难以模仿下来，也记不住，对重点句型容易淡忘。而使用简单上口的chant往往可以收到事半功倍的效果。如：为了让学生记住in the sitting-room，我们可以编这样的 Chant：“Where is your father？ Where's your mother？Is he in the bedroom？Is she in the dinning-room？No，no，no，They are in the sitting-room．〞或者“Sitting-room，sitting-room，he's in the sitting-room。〞。
4、面批面改。在学生完成作业的整个过程中，从布置、回家做到上交几个环节中，往往会出现许多漏洞：布置如何做没有理解清楚，回家由家长越俎代庖，抄袭课本、抄袭同学，不会做或畏难不做，忘记交等等。而面批面改，能与时发现每个人的具体问题，当场解决。所以，作为一个小学英语教师，要不厌其烦，见缝插针，经常为学生面批面改，特别是在辅导后进生时，更有必要如此。 总之，提高课堂效率，要从每个教学步骤做起，务某某效。 最后，要注意培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是学生学习的直接动力。提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。教师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学气氛，并在此气氛中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。在教学过程中，教师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等等。另外，教师还可以根据时代开展的需要，阐述在现代社会中英语的地位与作用，用此来激发学生的兴趣与热情。也可以通过组织一系列的活动，如英语演讲比赛、英文戏剧小品、说英文故事比赛等多种多样的方式来辅助教学，激发学生们的学习兴趣。我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨。
总之，学生们学习英语的积极性如何，是教师教学措施能否取得成功的决定性因素。学生只要有了高涨的学习积极性，就能自觉地、大胆地、独立地把教师教授的学习方法和知识用之于实践中，并且从中获得益处，理解英语学习的意义。英语是一种语言，是思维表达的工具。因此，英语教师要以“文〞为本，把激发学生的学习积极性作为重要的教学指导思想，努力在教学实践中去表现。
如何调动学生学习英语的积极性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣〞。但小学生的学习兴趣不是天生就有的。如何在小学英语教学中调动学生的学习积极性，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究明确：学
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word 生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，屡次获得成功的满足，逐渐形成了一种比拟稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
在英语课堂上经常有这样的现象，许多学生不敢说英语，怕说错被别人取笑，说到底是课堂气氛太沉闷。那么，我们就要结合学生营造开放的学习环境，让学生身心舒畅，给学生以自由，让他们消除一切顾虑大胆开口说英语，允许他们说错，动手、动口、动脑去做做、想想、说说、讲讲，建立和谐、某某、平等的师生关系。通过这些来缩短学生与教师、与同学、与教育内容的心理距离，使学生以最优的情绪状态主动投入、主动参与，获得主动开展。 一、 建立良好的师生关系
我们也是从学生过来的，都有这样的体验：喜欢一个教师，就会喜欢他所任教的学科。小学生在这方面表现尤为突出，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。如果教师平等地对待每一位学生，让每一个学生都感到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，都能让他感觉到你在关爱他。课堂上教师语气要亲切和蔼，肢体语言要丰富，对全班每个学生都一视某某，对学生的错误要宽容，多用鼓励性语言，让学生体验学英语的乐趣；在课间，尽量创造条件，与学生进展接触，如与学生谈心，与学生游戏等。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对教师的信任和爱戴，由喜欢教师而喜欢他所任的学科，从而乐于承受教师的教导，并努力将教导转为行为，实现教师的期望。在教学中，我们不难发现，小学生对自己喜欢的教师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果。 二、 创设学习英语的环境
外语教学要为学生创设良好的学习气氛，让学生充分感知语言，有效地操练语言。在英语课堂上毫无疑问教师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想方法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是教师利用眼神、口形；小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。因此，我们可以通过运用多媒体手段，游戏教学法，教唱英语歌曲，学说童谣、小诗、绕口令等调动学生的学习积极性。多媒体可以做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求新、求异的年龄特点。游戏教学适合儿童的天性，是寓教于乐的好方法，能把单调乏味的教学内容变得活泼生动，为学生在轻松自然的气氛中进展语言操练创造了条件。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进展问答或分角色对话，同时也达到了运用英语的目的。通过这些手段，可以让学生感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三、 课堂提问的艺术性
一个班的学生英语水平参差不齐的，教师的任务在于充分地挖掘与肯定每一位学生的潜能，让他们在原有的根底上有所提高，有所进步。教师在课上提问时，要注意所提的问题的层次性，应该给不同层次的学生提不同层次的问题，同时还要考虑到所提问题是否能够启发学生思考，带动、训练学生的思维。因此，我们在提问时要注意新旧知识的联系与结合。让学生边回忆旧的知识，打开思维，边学习新的知识，这样学生容易承受新知识，而且语言也变得丰富了。他们从旧知识过渡到新知识，既做到了温故而知新，还能举一反三。同时，学生的思维也拓开了，能得到更深的训练。还有教师在提问时，还可根据学生的日常生活、兴趣爱好来提问，这样学生就有话可说，有话想说、有话能说，从而达到运用语言进展交际的目的。教师的问题让学生感兴趣，学生才能积极参与和思考，与此同时也达到了学生运用英语思考的这个目的。长此下去，还能形成良好的学习气氛，提高学习效率。 四、 布置作业的艺术性
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怎样调动学生学习英语地积极性
