浙江教育出版社·科学·七年级下册《机械运动》教学设计综合二组 5号 《机械运动》教学设计 课型：新授课课时：第一课时年级：七年级 一、 教材分析 本节课主要从“参照物”与“机械运动的分类”两方面进行授课。具体的思路为：引入机械运动→感知参照物→不同参照物的关系→直线运动与曲线运动→匀速直线运动与变速直线运动。 本节课是本章中的第一节，使学生进入初中第一次接受物理方面的知识，也是第一次学习运动，在之后学生还将继续学习摩擦力、浮力、重力等相关的运动和力的知识。所以本节课是起到启下的作用，为学生今后的学习奠定基础。 二、学情分析 学习本片段的七年级学生处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，以形象思维为主。在小学的时候学生已经学习了运动和力的相关知识，但是对于相对运动还有一定的疑问，只有感性的认知，没有上升到理性的分析。 在生活中，学生无时无刻不接触着力和运动，所以应该从学生的最近发展区着手，找寻生活中的例子，让学生更好的学习新的知识。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 知道机械运动是空间位置不断发生变化的运动； 2. 分析得出不同的参照物，物体的运动状态可能是不一样的； 3. 举出运动和静止相对性有意义的例子； 4. 区别直线运动与曲线运动，匀速直线运动与变速直线运动。 【过程与方法】 1. 在探究参考系的过程中，知道选取不同的参考系得出的结果可能不同； 1 浙江教育出版社·科学·七年级下册《机械运动》教学设计综合二组 5号 2. 能够根据展示的不同类型的图片，对机械运动进行分类。 【情感、态度与价值观】 1. 培养合作交流的好习惯； 2. 激发对科学的热爱。 四、教学重点与难点 重点：1.对参考系选取的应用； 2.对机械运动的分类。 难点：对参考系选取的应用。 五、教法与学法 教法：基于建构主义理论。遵循学生的认知发展规律，结合小组讨论法、多媒体演示法，主要采用问题链驱动的探究教学，在学生的最近发展区建立新知。 学法：自主学习法、合作交流法 六、教学过程 （一）链入运动 【教师活动】 展示：跳马的图片。 讲述：你见过跳马运动吗？在跳马过程中，运动员的空间位置不断得发生着改变，我们把这种运动叫做机械运动。 提问：怎样判断运动和静止？怎样描述机械运动的快慢？ 设计意图：学生根据生活中的经验，可以感知到运动员的空间位置的 改变，老师在这个时候直接告知机械运动的定义，学生也能理解。 2 浙江教育出版社·科学·七年级下册《机械运动》教学设计综合二组 5号 （二）参照物 【教师活动】 过渡：要判断物体是运动还是静止，似乎是一件轻而易举的事情。 展示：动画一：在公路上行驶的汽车； 动画二：路旁的房屋。 【学生活动】 说出老师展示的两幅图片是静止的还是运动的。 预设：动画一：运动的； 动画二：静止的。 【教师活动】 展示：观光电梯图片 提问：问题一：当你正乘坐观光电梯上楼，地面上的人认为你是怎么运动的？ 问题二：电梯里的其他人认为你是怎样的状态呢？ 【学生活动】 思考并回答问题 预设：问题一：向上运动； 问题二：静止的。 在老师的引导下体会到选择不同的物体作为标准，如果物体的位置发生了变化，就认为它是运动的；否则就认为它是静止的。 【教师活动】 讲述：人们对参照物的选取往往是不自觉的，在判断时也不会说出参照物是什么。这个被选作标准的物体，叫做参照物。选择不同的参照物，那么对物体是否运动的结果也会不同。 【思考与讨论】 提问：你坐着的汽车正好与另一辆汽车并排着，当你看着边上的汽车运动时感觉自己坐的车也正在缓慢运动，但当你向另一边窗口看出去，又发现自己坐的车根本没动。你能解释这一现象吗？ 预设：一开始将另一辆车作为参照物；后来讲地面作为参照物。 3 浙江教育出版社·科学·七年级下册《机械运动》教学设计综合二组 5号 【教师活动】 引导学生得出运动是相对的。 讲述：运动和静止的相对性具有十分重要的实际意义。 【学生活动】 阅读书本p88页资料，解答为什么飞行的子弹能用手抓住呢？ 设计意图：运动是学生最常接触的，但是对于同一物体选取不同的参 照物学生还是有疑惑的，所以要学生反复思考，自己找出规定的参考系， 再通过题目达到巩固作用。 （三）机械运动的分类 【教师活动】 过渡：机械运动有许多不同的形式，那怎么进行分类呢？ 展示：汽车运动和过山车运动的图片。 【学生活动】 根据老师提供的图片，得出根据运动路线可以将机械运动分为直线运动和曲线运动。 【教师活动】 4 浙江教育出版社·科学·七年级下册《机械运动》教学设计综合二组 5号 讲述：一般来说，直线运动要比曲线运动简单一点，但是各种直线运动也有千差万别，所以有必要对直线运动进行分类。 展示：甲乙两汽车在平直的公路上行驶，下图是两车在相等的时间内所处的不同位置的示意图。比较它们的运动有什么不同。 【学生活动】 根据老师提供的图片，得出直线运动可以分为匀速直线运动和变数直线运动。 举出生活中直线运动与曲线运动，匀速直线运动与变速直线运动的例子。 设计意图：学生是学习的主体，所以我们反对灌输式的教育，而是让 学生自己从中找出不同机械运动的区别，并进行分类 （四）回顾运动 【教师活动】 提问：这节课你有什么收获，又有什么疑问呢？ 【学生活动】 根据板书和本节课的知识。自行总结本节课的内容。 预设： 1.被选作标准的物体叫做参照物； 2.机械运动可以分为直线运动与曲线运动，直线运动又可以分为匀速直线运动和变速直线运动。 设计意图：学生自我总结归纳本节课的知识点，能够认识到自己的不足，让学生真正成为学习的主体。 5
初中科学 机械运动教案教案
