神奇的海洋生物圈
【教材分析】
教材以海洋中的食物链，生物间的营养关系，及其生活习性与环境相适应的特点为重点。 【活动目标】
1、知道什么是食物链。
2、初步了解海洋生物之间的相互依存关系，了解海洋生物的多姿多彩。
3、通过案例分析、画食物链等多种方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提高学生的研究能力。 【活动重难点】 1.知道什么是食物链。
2.初步了解海洋生物之间的依存关系。 【教法、学法】
1、情景教学法、观察比较法
2、讨论法、合作法、自主探究法、观察法。 【活动准备】
教师准备：多媒体，相关视频、图片资料。
学生准备：搜集与本课内容相关的文字或图片资料。 海水
【教学过程】
第一个环节是情景导入，
开始是谈话引入：“同学们，去过极地海洋世界吗？你都看到了哪些海洋生物？（学生自由回答）今天，老师也要带大家到海底世界去畅游一番，咱出发吧。”教师播放海洋生物的视频，让学生感受美丽海底世界。并引出今天要学习的课题。
（通过谈话和看海洋生物的视频，能调动学生学习的积极性。）
第二个环节是案例传真
本环节我要达成的目标是让学生通过了解鱼和腐蛰的关系，感受到生物间的相互联系。活动中创设问题情境，引发学生思考。首先出
示腐蛰的案例. 引导学生思考：“你对腐蛰了解多少？” 学生根据掌握的知识回答，针对学生的回答，教师补充腐蛰的资料及图片。（课件展示）然后，引导学生分析腐蛰泛滥的原因。活动中要注意体现合作交流的学习方式，所以，我让小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？并在全班交流。为了能将学生的生活世界与自然世界紧密联系起来，我引导学生结合生活经验，谈谈生活中有没有类似事例，并分析原因。（在这一环节中教师发问，学生思考，激发学生探究知识的愿望。）
第三个环节是通过生物链认识海洋生物的相互依存关系。 本环节主要采用探究式学习方式
1、引导学生探究“食物链”，从板书中体会“食物链”。教师课件展示几组海洋食物链。学生交流生物间的营养关系，教师根据学生的发言板书。
（利用板书，生物之间吃与被吃的关系很容易看出来。学生对于“食物链”的了解也变得形象。）
2、因为，课程理念中提出，通过实验等探索活动，能激发学生探究自然和社会问题的兴趣。所以， 指导学生用显微镜分组观察准
神秘的海洋生物圈
