《文具的家》教学设计
教学目标
1. 会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词
语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
教学重难点
重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程 一、谜语导入
1. 猜字谜引起学生的学习兴趣。
同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2. 学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这
么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这
些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它
们找个家吧！
3. 板书课题，齐读课题。
4. 随文识字（具）：你有什么办法记住它？
二、初读课文，学习生字
1. 借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2. 同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3. “小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。
4. 齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学
习。
三、读通课文内容
1. 自由读文，标出自然段序号。
2. 同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
3. 教师范读课文，学生边听边认读生字。
4. 这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。
四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考
1. 用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2. 你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？
3. 怎样才能做到不丢文具呢？
4. 鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。
5. 出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。
6. 听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回
答）
（1） 说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
（2） 你有没有认真听妈妈的话呢？
7. 联系实际，自我教育。
（1） 翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。
（2） 说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁
吗？
（3） 学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。
五、学习会写字，辨析字形，正确书写
【优质课教学设计】_文具的家_语文_小学(教学实录试讲稿)
