内胶原蛋白的结构不同，但并未说明其与“女性比男性更容易衰老”的关系；选项B、C都与题干矛盾无关；D项则合理解释了矛盾。故选D。
逻辑判断中解释型试题的题型特征一般是，题干给出关于某些事实或现象的客观描述，通常是给出一个似乎矛盾实际上并不矛盾的现象，要求从备选项中寻找到能够解释的选项。提问的一般方式是：“以下哪项如果为真，能最好的解释上面的矛盾？”，“以下哪项如果为真，最不能解释题干中的矛盾”，“以下最能解释上述现象的是……”等等。
【例题】（2011·国家）
S市规定，适龄儿童须接种麻疹疫苗，适龄儿童必须接受义务教育。下图表示1990年到2010年间S市儿童数量的一些统计，其中M表示接受义务教育的儿童总数，N表示新生儿总数，P表示接种麻疹疫苗的儿童总数，下面哪一项最能解释2000年到2010年间S市接受义务教育的儿童总数与接种麻疹疫苗的儿童总数下降程度的不同？
A.2000年至2010年间，有部分在S市接种麻疹疫苗的儿童没有在S市入学
B.2000年至2010年间，约有20%的父母没有按照S市的规定让他们的孩子接种麻疹疫苗
C.2000年至2010年间，每年都有不在S市出生但已接种了麻疹疫苗的儿童在S市入学
D.2000年至2010年间，S市新生儿总数下降，因此入学儿童总数和接种麻疹疫苗的儿 童总数也随之下降 【答案】C
【解析】首先须明确的是，正在接受义务教育的儿童和当年入学儿童有正比例关系。曲线M比曲线P下降慢，应该解释为什么入学儿童还这么多。B项中，只解释疫苗接种并没有说明和入学的相对变化，
排除；D项中，只是解释疫苗接种和入学的各自变化，排除；A项中，解释恰恰相反相反，排除。所以正确答案为C项。 【例题】
对A市居民参加体育锻炼的情况进行的调查表明，经常参加体育锻炼的居民数近两年来不断上升，而该健身中心的顾客数略有下降。 以下各项除了哪一项，都有助于解释上述矛盾？（ ） A.该健身中心对顾客的统计不仔细，统计的准确性值得怀疑 B.为节省开支，许多居民改为到公园参加锻炼
C.A市调查中抽取的样本较多，所以调查具有较高的准确性 D.近两年该市新开发了许多健身中心 【答案】C
【解析】A项中，该中心可能统计错误，可能题干中所述矛盾并不存在，有助于解释；B项、D项中，很多人改到公园锻炼或是新开发许多健身中心，都有可能分走客流，都能解释为什么健身中心顾客减少；C项中，认为调查数据准确，不能解释矛盾。所以正确答案为C项。
【例题】二氧化硫是造成酸雨的重要原因。某地区饱受酸雨困扰，为改善这一状况，该地区1～6月累计减排11.8万吨二氧化硫，同比下降9.1%.根据监测，虽然本地区空气中的二氧化硫含量降低，但是酸雨的频率却上升了7.1%.
以下最能解释这一现象的是（ ）。
A.该地区空气中的部分二氧化硫是从周围地区飘移过来的
B.虽然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要经过一段时间才能显现
C.机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因
D.尽管二氧化硫的排放总量减少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重没有变 【答案】C
【解析】酸雨增加显然不是二氧化硫引起的，因此要找其它的原因。而C选项中机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因。故选C. 例题1.(2007年山东省第94题)
【例题】皮肤中胶原蛋白的含量决定皮肤是否光滑细腻，决定人的皮肤是否年轻。相同年龄的男性和女性皮肤中含有相同量的胶原蛋白，而且女性更善于保养，并能从日常保养中提高皮肤胶原蛋白含量，尽管如此，女性却比男性更容易衰老。 以下选项能解释上述矛盾的是( )。
A.男性皮肤内胶原蛋白是网状结构的，而女性是丝状结构的 B.女性维持光滑细腻的皮肤、年轻美貌的容颜需要大量胶原蛋白 C.只有蹄筋类食物富含胶原蛋白，但是很难被人体消化吸收 D.男性的胶原蛋白几乎不消耗，而女性代谢需要消耗大量胶原蛋白
【解析】本题属于解释说明型。选项A虽然指出男性与女性皮肤
内胶原蛋白的结构不同，但并未说明其与“女性比男性更容易衰老”的关系；选项B、C都与题干矛盾无关；D项则合理解释了矛盾。故选D。
（五）评价型试题巧解与方法
评价型选择题
评价型选择题主要考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价的能力，体现了近几年高考以能力立意的基本原则，因此受到命题者的青睐，成为高考的重点题型。
主要有两种类型：第一种是题干给出被评价的主体，备选项给出对该主体的评价，从中选择最符合主体的评价；第二种是题干给出的是评价，备选项给出的是与评价相联系的主体，从中选择最符合评价的主体。该题型大多与材料型选择题相结合，大多以新材料来设置新的情境，以新的思维角度来设置新的问题。
（1）推理反证法。结合相关历史知识对主体与评价间的逻辑关系是否成立进行逐一推理分析，然后再将题干与备选项进行反向推理论证，找出最符合题意的选项。
（2）信息简化法。评价的内容往往过于繁琐，以材料形式出现，不易读懂，针对此情况可运用信息简化法。首先确定评价的主体，然后结合题意和限定条件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针
加强消弱题型判断推理题技巧
