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小学英语北师大《小学英语》六年级下册教案
学期教学计划。 经过几年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律 北师大版每册书均为6个单元，其中前五个单元为新授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）―― Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复学生情况分析 教材的知识结构习单元，巩固本册主要句型和语言现象。 及系统分析 本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构） 语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过 听： 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 说： 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）； 能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读： 学期教学目的 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文 写： 能模仿范例写句子； 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 学期教学重难点 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 5、基本知识和技能 ll
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语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用 词汇：（略） 正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生主要的教学措施成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR或教改思路 教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。 学期教学进度安本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约排 需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时
单元教学计划。 At the airport 单元主题 （名词性物主代词） 1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属 2、通过阅读能够理解故事短文 技能目标 3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述 4、能够用一些简单的句子表达自己的意思 1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。 2、词汇： 语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally 语音词汇from，wrong 知识目标 单 核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry 元 backpack, suitcase, trip, get, come back, go home 目3、句型 标 Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book. 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。 情感态度目标 2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质 观察、比较、归纳 学习策略目标 通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学文化意识目标 生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。 单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态） 核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，单元教学内容分析 Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Self－assessment1）―― 一般过去时态（Touch and say，Read and write ，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime） ll
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单元教学重点 单元教学难点 学困生教学重难点的突破措施 教学方法 课时的划分
分课时教学设计。 课时（第1课时） 进度 1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能够询问或回答物品的归属 2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情 1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别 1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求 2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动 3、鼓励性评价机制的运用 4、倡导小组合作学习 情景教学法、目标导教法、任务型教学法 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课 课型特点 新授课 1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, 技能目标hers, theirs, 询问或回答物品的归属 2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属 1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。 教 2、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, 学 知识目标 theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come 目 back, go home 标 3、基本掌握句型Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) 情感、文化、通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英策略目标 两种语言在表达方式上的异同。 1、名词性物主代词的学习 教学重点 2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours? 名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 教学难点 的用法 图片、录音机、实物 教具准备 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 ll
北师大版六年级下册英语教案
