的形式加以呈现，以方便查阅的过程。可见，教学设计包含备课和上课两个阶段，而编写教案只不过是备课的诸多工作之一。教学设计并不等于编写教案。)
解析：解析：本题旨在考查考生对教学设计的理解程度。教学设计是一项系统设计，它需要遵循一些必需的程序，运用科学的方法，使教学设计理性化、科学化。而编写教案只是一种简单的文字呈现过程。因此，教学设计不是一种形式化的编写教案的过程，也不是简单地排定教学内容就大功告成。 24.教师职业是一种专门职业。 （分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：正确。 判断一种职业是否为专门职业要看这一职业是否符合专门职业的三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须受过专门的教育：二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或控制权，如专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。 教师需要经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务等均符合专门职业的基本特征，因此，教师职业是一种专门职业。)
解析：解析：本题旨在考查考生对教师职业性质的理解与掌握程度。教师职业是专门职业，教师就是专业人员，这在国际上都得到了普遍认同。在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。《中华人民共和国教师法》把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”，并通过设立教师准入标准，采取教师资格认定的办法等来体现教师专门职业的要求。
三、 简答题(总题数：1，分数：2.00)
25.结合实际，简要论述教育影响的一致性和连续性德育原则。 （分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教育影响的一致性和连续性德育原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、整合，使其相互配合、协调一致、前后连贯地发挥作用，以保障学生的品德能按德育目的的要求发展。 贯彻这一原则要求：组建教师集体，使校内的教育影响一致；发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致；做好衔接工作，使对学生的教育影响保持一致。 我国目前德育实效差的主要原因之一就是学校、家庭和社会的教育影响不一致。学生在学校的表现良好，能很好地约束自己的行为，讲文明、懂礼貌、爱劳动。但在家庭中往往任性，甚至衣来伸手饭来张口。这主要是家长对儿童的溺爱以及教育方法不当造成的。另外，社会环境中的不良因素对学生也产生一定的不良影响。解决办法是加强学校与家长的沟通和联系，设立家长学校，对家长进行适当的教育指导。保持学校教育和家庭教育的一致性。)
解析：解析：本题旨在考查考生对教育影响的一致性和连续性的德育原则的理解与掌握程度以及考生对教育理论的实际运用能力。首先，要回答教育影响的一致性和连续性这一原则的含义。其次，回答如何贯彻这一原则。最后，结合我国当前的德育现状，提出必要的解决策略。
四、 分析论述题(总题数：3，分数：6.00)
26.必答题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 解析：
27.下面的材料讲述的是一名考上外地名牌大学的沈阳女孩因不会做家务而退学。阅读下列材料，试运用教育的有关理论加以分析。 据2011年8月26日《华晨商报》报导，小菲是个准大学生，今年高考她考上了南方的一所名牌大学，专业也很热门，8月28日就正式开学了，可在收到了录取通知书后，小菲却哭着告诉爸妈自己不想去南方，想再复读一年考本地的大学，原因是离开了家不知道怎么生活下去。 据小菲自己所述，刚出生时父母工作忙，她是奶奶带大的，上小学后才回到家里，可能是父母觉得对她愧疚，回家后使劲地补偿她，吃完饭连洗碗都不舍得用她，她倒开水也会被制止，“我知道爸妈疼我，尤其是我妈，把我照顾得无微不至。” 上了高三，妈妈对她的照顾更周到了，每天和小菲一起睡，但会比她早起一小时做营养餐给她。晚上小菲不想学习了，妈妈就连打带闹把她弄精神，对此小菲觉得妈妈很烦。高考估分时预计的成绩不错，父母想让她报考沈阳本地的大学，可小菲拒绝了，她当时的想法是摆脱父母的控制，于是报考了南方的一所大学。 8月初，录取通知书到了，一家人都很高兴，可当天下午，小菲的奶奶突然病了，爸爸、妈妈都赶到了医院。 当天晚上小菲一个人在家，在楼下买了饭，吃完就把碗筷放在水池里，想洗出来却把碗打碎了，“收拾碗的时候把手指划破了，那一刻我突然想到我连袜子都洗不好，离开妈妈我怎么
生活啊，要是生病了怎么办……”小菲说着又哭了，她说她不知道怎么和同寝室的人相处，也不会照顾自己，所以她后悔了，不想去南方上学了。 （分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：小菲因为生活不能自理而无法去外地上大学是不注重素质教育忽视学生全面发展的典型案例，这一现象在我国并不少见，在素质教育这一说法还没出现之前就已存在这一现象，我们称这类学生为“高分低能”。其典型表现就是除了学习以外，什么都不会，尤其是缺乏生存和发展的最基本的独立生活能力、交往能力，是典型的片面发展。 造成这一问题的原因主要有以下几方面： 首先，父母的过分溺爱。当前，国内大多数儿童都是独生子女，从小备受宠爱，进而是溺爱，衣来伸手，饭来张口，更不用说洗碗、扫地等家务活了。 其次，忽视素质教育。唯考试分数是举，现在的许多父母往往对孩子只有一个要求，只要学习好了，其他的一切都不用操心。学习和考试成了学生生命的全部，除了学习以外，什么都不用做，什么都不用参与。学生成了学习和考试的机器，除了学习以外，什么都不会。最严重者就是最基本的生活都不会。 最后，学校没能很好地贯彻素质教育。父母对孩子的溺爱毕竟有其感情因素，而学校教育也忽视了学生基本素质的养成。这在我国已大力实施素质教育的今天，不能不说是学校在素质教育方面重视不够、落实不够，或者说素质教育更多地停留于口号，停留于表面，没有真正落实，素质教育口号喊得口向，应试教育抓得实。 针对以上问题，应该从以下几方面具体应对： 首先，应该教育父母具有科学的教育观。父母是孩子的第一任教师，父母的教育理念不科学，或者不具有基本的教育理念，把孩子当宠物抚养，丧失了对孩子教育的最佳时机。初衷是对孩子好，实际上是害了孩子。父母应重视孩子良好生活习惯的养成，从小培养其热爱劳动的意识。 其次，学校应把素质教育落到实处。学校应注重学生综合素质的教育，引导学生关注自己的生活，不但要学好科学文化知识，更要培养独立生活的基本能力和其他各项能力。)
解析：解析：本题旨在考查考生运用相关教育理论综合分析教育问题的能力。应在阅读材料的基础上分析材料反映的主要教育问题，指出这些错误做法的危害，找到并分析问题产生的原因，最后，提出具体的改进策略。
28.评析下列案例中教师所运用的教育教学原则。 在模范班主任毛老师的班上，举行“我们是红军的新一代”诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷，吐字不清的学生小孙在同学的带动下走上讲台，她一口气吐出“长征路上”四个字后，好不容易才把“百花开”三个字进出来，这时，毛老师发现坐在本班末排的一个同学努着嘴在学她，眼看她再继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害朗诵的同学的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学们鼓掌，掌声一停，毛老师鼓励大家说：“同学们，小孙同学决心学习红军不怕难的精神，上台来朗诵，这很好。看到同学们有困难，我们应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对!一个人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起和她来朗诵。”顿时整个教室响起响亮的朗诵声。小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。在此案例中，班主任毛老师灵活地运用了因材施教原则、启发性原则以及量力性原则。 因材施教原则是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同受教育对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，即使每个学生都能获得最适合他自己的发展。坚持因材施教原则要求教师要了解学生，科学地对待学生的个别差异，针对学生的特点，采取不同的措施。 启发性原则是指在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活动泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。坚持启发性原则要求教师要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，并让学生动手，培养独立解决问题的能力。 量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。量力性原则要求教师要了解学生的发展水平，从实际出发进行教学并考虑学生认识发展的时代特点。 毛老师在对全班学生的个性特征的了解尤其是对小孙同学身心情况了解的基础上，通过对学生心理活动的敏锐观察，照顾到了小孙同学语言表达方面的缺陷，适当降低要求，并给予了适当的鼓励，坚持了量力性原则和因材施教原则；毛老师运用红军不怕困
难和互相帮助的精神，把即将发生的同学们对小孙同学的嘲笑及时转化为对小孙同学的鼓励，运用了启发性原则。)
解析：解析：本题旨在考查考生对教学原则的理解与掌握程度。教学原则既指导教师的教，也指导学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面和始终。我国中小学的教学原则主要有科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则等。在分析案例时，要考虑每一种原则的含义及要求。
考研教育学专业基础综合(教育学原理)-试卷41
