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小学教育资料
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第一单元 逛公园
主备人：王琳 教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：
1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题 。 教学难点：
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施：
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1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 课时数：8课时。
第 1 课时： 课型：新授 教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2页到4页 教学要求： 1、掌握十几减9退位减法的计算方法。 2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、 归纳能力。 3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。 4、让学生进一步感知数学就在我们身边。 教学重点：掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 教学具：多媒体 主备人：王琳 第 3 页 共 18 页
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教学过程： 一、创设情境，自主探索 师谈话：春天到了我们到公园里去逛一逛好吗？（出示图片）请同学们认真观察图画，说说你会发现什么？你能提出什么数学问题？ 观察后指名回答 找到哪些数学信息，还能提出什么问题？ 板书：有几个男生？ 还剩几个气球？ 先解决问题一：怎样列式？为什么这样列式？ 生答师板书：15-9= 二、算法交流，分析比较 第 4 页 共 18 页
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1、 谈话：有几名男生？怎样解决？生回答。（师板书：15-9=） 追问：为什么用减法？ 让学生明确从总数去掉一部分用减法。 谈话：怎样计算15-9呢？指请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。 学生借助小棒动手操作，探究算法。2、算法交流，分析比较。 谈话：谁来说说你是怎样摆的？ 学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法： 方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。 提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？ 引导学生明确算法，并用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6） 方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 追问：这个5是从几里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？ 引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6） 方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。 （板书：9+6=15,15-9=6） …… 2、分析比较。 提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？ 让学生巩固各种算法。 谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。 三、 沟通优化，促进发展 师谈话：我们解决问题（2）计算出16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 提问：你能列式解决这个问题吗？ 引导学生在练习本上独立计算。 谈话：谁来说一说你是怎么算的？ 引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。 师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选
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一年级数学第一单元逛公园
