【部编版】《1.古诗三首》(绝句 惠崇春江晚景 三衢道中)导学案三年级语文下册(最新人教版)

1.古诗三首 导学案

课题 古诗三首 课型 新授课 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热设计说明 爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。 教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生） 学前准备 2.自读古诗，认读生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1．认识2个生字，会写4个生字。 学习目标 2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。 学习重点 1.认读生字。 2.理解《绝句》的诗意。 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师） 2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 导案 1.春天是一幅多姿多学案 达标检测 1.将有关春天的诗句补充1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。 2.齐读课题。 完整。 （1）____________，处处闻啼鸟。 （2）____________，拂堤杨柳醉春烟。 学前准备 教学环节 一、了解古彩的图画，许多诗人通过诗，导入新诗歌来赞美它，你们知道课。（用时：5哪些描写春天的古诗？最分钟） 喜欢的是哪一首？ 2.师小结，板书课题：绝句。 1.老师出示《绝句》，简介作者。 二、初读感知。（用时：10分钟） 1.从自己收集的资料中2.看拼音写词语。 2.安排学生朗读诗了解诗人杜甫。 句，把古诗读正确，认记诗中的生字。 3.老师指导书写2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。 3.观察重点笔画，把字写 ní rónɡ yàn zi （ ） （ ） yuān yānɡ （ ） “融、燕、鸳、鸯”4个正确，写规范。 生字。 1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？ 三、了解大2.课件出示诗句,看1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。 2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。 第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。 3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。 3.填上合适的词语。 （ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 意，感受美看诗中有哪些景物? 景。（用时：17分钟） 3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。 4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 1.组织学生交流：学四、诵读感悟。（用时：8分钟） 了本诗，你有何感受？ 1.学生自由讨论，谈自己4.默写古诗《绝句》。 _____________________， _____________________。 _____________________， _____________________。 2.有感情地朗诵古的感受。 诗。 3.背诵古诗。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 板书设计 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗教学反思句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。 第二课时 1.会认4个生字，会写9个生字。 学习目标 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 学前准备 教学环节 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 课件，范读录音。（教师） 导案 1.复习背诵《绝句》。 学案 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟） 2.板书诗题：惠崇春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 3.听范读录音，熟读古他是“________”之一，与其父4.有感情地朗读古诗诗，注意“惠、崇”二字的读苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 《惠崇春江晚景》。 1.引导学生将诗歌读音和写法。 1.学生用自己喜欢的方6.这首诗中实写的景物有：正确、流利，认记生字式自读古诗，把古诗读通顺。二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） “惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中5个生字的写法及______、______、______、教师指导书写。 2.教师出示前两句诗笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课______、______、______。 7.写出后两句诗的意思。和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗___________________________住诗中的景物，结合插图的意思，感受意境。 理解诗句意思。 3.抓住关键字词，诵读理___________________________ 3.再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。 句所描绘的美景。 4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。 1.板书诗题，引导解1.学生用自己喜欢的方题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。 认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时诗描绘了什么景色?写出宁静的景色，写出了诗人山行三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 了诗人怎样的心情？ 3.课件出示前两句 3.读前两句诗，理解字词8.划出诗句的朗读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。 学生交流：这两句诗写了首句点明了游览的时间什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此样的心情 行的路线。这两句诗写出了诗 4.齐读后两句诗，交流问 4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句题，理解诗句意思。意思。 1.齐读本课的三首古四、总结拓诗。 展，积累古2.师提问：分别说说5.读背古诗。 9.读诗句，说季节。 1.再读古诗。 （1）墙角数枝梅，凌寒独2.全班交流三首诗中描自开。（ ） 绘的美景。 （2）不知细叶谁裁出，二诗。（用时：5三首诗中的美景。 分钟） 3.课外收集描写春季美景的古诗。 3.收集描写春季美景的月春风似剪刀。（ ） 诗句。 （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） 板书设计 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。 教学反思学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。