《综合素质》150分 90分及格，折算成120分,70及格
第一章：职业理念15%选择+材料 1、教育观——素质教育 2、学生观——以人为本
3、教师观——专业发展、终身学习 第二章：教育法律法规10%选择 1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护
第三章：教师职业操守15%选择+材料 1、教师职业道德 2、教师职业行为
第四章：文化素养12%选择 1、历史知识
2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏
第五章：教师基本能力48%选择+材料+写作 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力50分
客观29题，共58分，占39%；主观：3个材料分析，1个写作，占61%
新课改背景下的老师,需要做到：
高举素质教育大旗，以人为本，懂得教育，懂得教育维权且绝不侵权；为人师表且道德高尚，并且要上知天文下知地理，写得了文章，做的了研究。
第一章：职业理念
第一节、教育观——素质教育 1、素质教育：
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面（德智体美劳）提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、内涵（记住）:（1）素质教育是面向全体学生的教育（全民性）；（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（德智体美劳） （3）素质教育是村学生个性发展的教育（差异性）
（4）素质教育是以培养创新精神的教育（区别于应试教育的根本之所在；是传统教育和现代教育的区别之所在）
（5）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）
1
3、特点：（1）全体性；（2）全面性（3）发展性（授人与鱼，不如授人与渔，重视受教育者的自我发展能力，受教育者终身学习的能力。教师要做到相信学生的潜能，创造条件，引发学生的无限创造力和潜能）（4）未来性（立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标和就业需要）（5）基础性（基础知识、基本技能、一般能力）（6）开放性（拓宽教学空间、途径、函授、面授等，校内+校外，请外部教授等，学校教育、家庭教育、社会教育相结合的教育网络，互联网教育，资源要开放）（7）主体性（学生的主体性，教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。具体体现在：一是教师要尊总学生的独立人格，二是要把学习的主动权交给学生） 4、根本目的：全面提高全体学生的基本素质 5、根本宗旨：提高国民素质
6、重点：以培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
7、素质教育与应试教育的区别（了解） 面向全体学生 重视高分学生
重视学生能力的培养 考什么教什么 全面评价学生 学习成绩
【答题技巧】
材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式 第一步（总）：判断行为正确与错误
正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习； 错误：违反了··的要求，应该如何改正。 第二步（分）理论要求+材料分析 注：分条罗列、逻辑清晰
第三步（总）总结理论和材料分析 例：老师搞课外活动类型材料
答案：于老师的行为符合素质教育所倡导的自主、合作、探究的学习方式；学生是学习的主体，于老师通过带领学生走出教室，，，，，让学生（取得的成效、达成的目标），，，，面向全体学生，培养了学生的实践能力，促进了学生的全面发展，没有把教师的意志强加给学生，尊重学生的人格或者个性，培养的学生的学习兴趣，使学生更加热爱生活热爱大自然。
第二节、学生观——以人为本
1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展”
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展）
马克思认为，人的全面发展的内涵，主要包括人的劳动活动、劳动能力、社会关系、自由个性和人类整体的全面的发展。教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一途径。 3、什么是“以人为本”？
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 4、“以人为本”的学生观
1.学生是发展中的人（包容缺点，引导改变，学生有发展潜能，用发展的眼观看问题） 2.学生是独特的个体（差异性）
3.学生是具有独立意义的人（不强加老师的意志）
2
4、如何做到将“以人为本”的学生观运用在教学中？
1. 以学生的全面发展为本（一是以学生的个性为本，应从学生的个性和兴趣爱好出发，给学生留有自我发挥的空间和余地；二是在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的，有计划，又组织地培养学生，遵循学生的个性发展）
2. 公平公正地对待每一位学生（一视同仁、正视差异；体谅与宽容；提供机会） 3. 因材施教
5、学生身心发展的特点和规律
一是顺序性：由易到难，由形象到抽象，由低级到高级的循序渐进的过程，不要拔苗助长、急功近利；罗马不是一天建成的
二是阶段性：各个阶段有各个阶段有特点和差异。比如幼儿期，儿童期、成年期的教育方法都不一样，。 三是差异性：受遗传、环境、自身等原因，个体之间在身心特征上表现出差异性。
四是互补性：机体某一方面受损后，可以通过其他发展的发展补偿。失明者通过听觉、触觉、嗅觉的超长发展来补偿视力方面的缺陷。教育者要培养学生培养自信和努力的品质。
五是不均衡性：出生后几年发展很快，随后发展缓慢；心里感知觉发展较早，思维能力比较晚
材料分析题：老师关心不爱说话的孩子
1. 老师的作法充分体现了以人为本的学生观，值得肯定。
2. 学生是发展中的人。具有巨大的发展潜能，老师通过，，，，激发学生的潜能；学生是独特的人，老师结合材料学生的独特性，因材施教；学生是独立的人，老师尊重了学生的主体地位，尊重学生的尊严和人格，通过，，，学生变得更加自信。
3. 通过上述论述，老师的行为符合以人为本的学生观。值得我们学习
第三节、教师观
1、教师的概念：广义：施加影响的人；狭义：学校的老师；教材概念：教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。
2、教师职业的性质：是专业人员，促进个体摄护花的职业
3、教师职业的角色：（高频） 1. 传道者 2. 授业解惑者
3. 管理者（班级管理） 4. 示范者 5. 父母和朋友 6. 研究者 7. 课程开发者 8. 心理医生
4、教师职业的特点： 1. 复杂性
3
2. 示范性 3. 创造性 4. 长期性
5. 群体与个体统一性
5、教师职业的职业素养 1. 具备道德素质 2. 拓展知识素质 3. 提高能力素质 4. 形成专业思想 5. 建构专业人格 6. 发展专业自我
6、教师成长与发展的基本途径 1. 终身学习是前提保证 2. 行动研究是基本途径 3. 教育反思是必经之路 4. 同伴互助是有效方法 5. 专业引领是重要条件 6. 课题研究是有效载体
7、教师专业发展的阶段（高频） 1、关注生存阶段——别人怎么看我 2、关注情境阶段——课程怎么样 3、关注学生阶段——关注学生
8、新课改背景下的教师观
（一）教师职业角色的转变（学生学习的促进者；教育教学的研究者）
（二）教师教学行为的转变（强调尊重学生、赞美学生，引导和帮助学生）特别是由严重缺点和缺陷，被孤立和拒绝；学业成绩不良；智力发展迟缓，和自己意见不一致；有过错的学生；要赞赏学生、不冷落学生、不大声训斥学生、不羞辱嘲笑学生，不体罚辱骂学生。
第二章：教育法律法规 8个单选 16分
模块二知识结构：有关法律法规+教师的权利和义务（6大权利、6大义务）+学生的权利和保护
一、有关法律法规
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2024年）》
（一）总的方针：优先发展（战略地位）、育人为本（根本要求）、改革创新（强大动力）、促进公平（基本教育政策）、提高质量（核心任务）
4
①把教育摆在优先发展的地位
②把育人为本作为教育工作的根本要求 ③把改革创新作为教育发展的强大动力 ④把促进公平作为国家基本教育政策
⑤把提高质量作为教育改革发展的核心任务
（二）总的战略目标：到2024年，①基本实现（不是全面实现）教育现代化，②基本形成学习型社会，③进入人力资源强国行列。
（三）具体战略目标：
①实现更高水平的普及教育：学前教育基本普及；巩固提高九年义务教育；普及高中阶段教育，毛升学率达到90%；高等教育普及水平进一步提高，毛升学率达到40%；扫除文盲；新增劳动力受教育年限从12.4年提高到13.5年； ②形成惠及全民的公平教育：构建覆盖城乡的基本公共教育服务体系，基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。 ③提供更加丰富的优质教育：
④构建体系完备的终身教育：从业人员参加继续教育的人数比率达到50% ⑤健全充满活力的教育体制：
（四）总的战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求；核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题；重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
（五）关于义务教育
（1）巩固提高九年义务教育水平
①九年义务教育强制性、免费性、普及性，是教育工作的重中之重。到2024年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展。（两全一基）
②坚持以输入地政府为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员子女平等接受义务教育。 ③建立健全政府主导、社会参与与农村留守儿童关爱服务体系，努力消除辍学现象。 ④提高义务教育质量。 ⑤增强学生体质。
（2）推进义务教育均衡发展
均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。 ①切实缩小校际差距，着力解决择校问题； ②加快缩小城乡差距 ③努力缩小区域差距
（3）减轻中小学生课业负担
减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同凝聚力。 3.1政府的责任：
①调整教材内容，科学设计课程难度 ②改革考试评价机制和学校考核办法
③规范办学行为，建立学生课业附档监测和公告制度。
5
2024年教师资格证考试《综合素质》重点考点整理（考试必背考点）
