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的穿插。“野”字左右等宽，左短右长。“苍、茫”都是上下结构、草字头，要强调“苍”的撇捺舒展，“茫”不要写成左右结构。 本课8个字书写要点 危 6画，半包围结构。
“”居上居中，从竖中线起笔；“厂”横笔写在横中线上方，宽于“”；横折钩的钩尖抵竖中线； “乚”的钩部超出上部横折钩。 敢 11画，左右结构。
左右宽窄相当，左低右高；“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。
惊 11画，左右结构。 左窄右宽，“口”在横 阴 6画，左右结构。
左窄右宽，左边“阝”略高，“阝”的起笔横撇弯钩一笔写成，钩部在横中线上；“月”的“丿”从竖中线起笔，撇尖穿插到左下方。 似 6画，左右结构。
左窄右宽，“以”的第一笔竖提一笔写成，第二笔从竖中线起笔，位置略高，右边 高于撇尖。 野 11画，左右结构。
“里”的末笔横改提， 的第三笔横钩从田字格 苍 7画，上下结构。
窄、扁， “仓”：中线左侧，收笔撇低捺 茫 9画，上下结构。
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二、课文学习
《夜宿山寺》指导步骤如下：
(1)读准字音，读出节奏。教学时，先指导学生读好古诗的题目。可出示课题，让学生认读“宿、寺”字，接着让学生练读古诗，尤其注意“辰、恐、惊”等字的发音，教师要给足练习的时间，并及时正音。然后教师范读古诗，指导学生聆听，体会本诗的停顿之处。最后师生合作读古诗，在朗读中感受古诗的节奏。
(2)想象画面。引导学生观察插图，说说山寺给自己的感觉。识记“危”字，知道“危楼”即“高楼”，全诗是围绕着“高”来写的。请学生再读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼之高。可分行出示古诗，想象画面，说说感受，诵读体会。如： 危楼高百尺，手可摘星辰。
“百尺”是虚指，这里形容楼很高。想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，读好诗句。教师可示范将“高”字读得响亮一些，学生反复练习朗读。
“摘星辰”可让学生想象诗人站立处离天已近，做抬手摘星的动作，体会诗人想象力很丰富，构思很巧妙。朗读时强调“可”字，说明轻而易举伸手就能摘到星星，更加说明楼之高。 不敢高声语，恐惊天上人。
为什么诗人不敢大声说话呢?因为担心惊动天上的神仙。这形象地说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼之高。可请学
生模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句，“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。
(3)熟读古诗，积累背诵。教学时，可播放古筝乐曲，引领学生人情人境想 象画面，熟读积累。也可以小组为单位组织诵读比赛，在活动中背诵积累。．
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《敕勒歌》指导步骤如下：
(1)读准字音，读出节奏。教师简单介绍敕勒族是北方的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。学生自由练读古诗，读准平舌音“似、苍”，特殊读音“见”，知道“见”是出现、显露的意思。然后指导读好节奏：教师要多示范，必要时可领读难句。 (2)想象画面。观察课文插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物，如辽阔的天空，无边无际的草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊等，再说说大草原给自己的整体印象。然后分行学习古诗： 。 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野：
川：平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。“敕勒川，阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”这两句诗写天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。教师可借助插图让学生了解“敕勒川、阴山”的位置和“穹庐、笼盖”的意思。朗读时，让学生用手势模仿穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊?
“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。可以出示相关图片，联系生活实际来体会，如，天苍苍——天空蓝蓝的，白发苍苍——头发白白的，松柏苍苍——松柏绿绿的；野茫茫——原野没有边际，大海茫茫——大海没有边际，云海茫茫——云雾浓厚看不清楚。然后说说这蓝蓝的天空、茫茫的草地带给自己的感觉，通过反复朗读加深理解。
“风吹草低见牛羊”这一句是全诗的点睛之笔，“吹、低、见”三字让原本
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安静的画面变得鲜活起来。可让学生闭眼想象，用自己的话说说看到的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情，然后带着自己的感受朗读诗句。
(3)反复诵读，熟读成诵。可配乐《美丽的草原我的家》或者欣赏草原图片。 三、实践活动
根据自己对诗意的理解，画一幅简笔画，并将古诗抄写在上面。 教学设计举例 第一课时 教学目标：
1．认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写危、敢、惊”3个字。
2．想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。 3．了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
课前准备： 1．生词卡片。 2．多媒体课件。 教学过程：
一、交流作者，读懂课题
1．全班交流，知道李白的哪些诗。 2．出示课题《夜宿山寺》。 (1)读准平舌音“宿、寺”。 (2)理解“宿”的意思——住。 (3)识记“寺”字。 说说课题的意思。(4)．
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二、初读古诗，感知诗意
1．出示古诗，学生自由练渎古诗。要求：读准字音，读 通诗句。
2．同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。 3．推荐读，要求读得正确、流利。
4．师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
204义务教育教科书教师教学用书语文二年级上册
诗歌的题目平、翘舌音结合，读起来有些拗口，在教学“宿、寺”两个生字时，分三步走，先拼读字音，再出示词语，接着理解字义?一步步下来，学生不但把诗题读准了，还把诗题读懂了。
2017部编人教版二年级上册语文第七单元教师用书
