《水圈和水循环》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是鲁教版《水圈和水循环》这一课题选自《高中地理》必修一的第二章第三节。我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计，六个方面进行说课。 一、说教材 1.课标分析
课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点：
1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。 2.教材分析
本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。
3、三维目标分析
⑴知识与技能 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法 通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。 ⑶情感态度与价值观 通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。 4、教学重点
1.水圈的组成及主要的水体类型； 2.水循环的过程和主要环节； 3.陆地水体的补给关系。 5、教学中学生可能遇到的难点 1. 陆地水体之间的相互补给关系。 2.遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 二、说教法
1．创设情景 设臵学生感兴趣的问题，
2.讨论法 通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。 三、说学法
1、学会用图：让学生仔细观察课文中的图理解水循环的相关性。 2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。 3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。 四、说教学过程 教学内容 教学活动 【问题1】：李白的《将进酒》中有佳 句“君不见黄河之水天上来，奔流到 海不复还……”，它隐藏着一个巨大的 设计意图 一 , 水 圈 的 组 成 错误，你们知道错在什么地方吗？而通过确定 话且黄河之水真的“奔流到海不复还”题，设置悬念，了吗？ 以问题来 激发【问题2】：俗话说“井水不犯河水”，学生的求知欲河水和井水真的毫无关联吗？ 学习望。 了本节课“自然界的水循环”之后， 我们对这两个问题就能够给出科学合 理的答案了。 导入新课。 水在地理环境中以气态、 固态和液态三种形式相互转化，形成 水 圈 的 组 成 各种水体，构成一个连续但不规则的 圈层──水圈。 【课件展示图片】： 多媒体展示课本上图2—3—2“水圈的让学生了 解地构成”，了解水体的构成： 球上水存在的 形式，对水有个 河流水 大体的了解。 湖泊水 大气水 沼泽水 水圈 海洋水 地表水 土壤水 陆地水 生物水 地下水 冰川水 总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％。 二， 【问题承转】滚滚长江东逝水。为什么通过“看、 水循环及长江水源源不断东流入海而不枯竭呢？ 说、指、比、其地理意【动画演示】播放水循环过程动画。 思、辨” 调义 【学生活动】说一说：水循环发生的空动学生 “眼、间领域有哪些？并指出水循环发生的环嘴、 手、脑” 节有哪些？且比较水循环的三种类型。 想一想：哪一种水循环可使陆地上的水等感觉器官不断更新？哪一种水循环所参与的水量参与学习，自最多？ 主构建水循辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、环的知识。 台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？ 水 循 环 的 意 义 【教师播放图片后提问】自然界中水循 环有什么意义？ 【学生活动】阅读课文，归纳水循环的四点意义。（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师） 思考：人类活动对水循环的影响？ 蒸发 跨流域调水，修建水库 地表径流 人工降雨 降水 砍伐森林 河 流 的 补 给 讲解河流补给的几种类型，通过展示三培养学生从个探究活动及相应图片，提出问题让学地理图表中生回答，做出总结，使学生了解河流径获取有用地流量与降水量和气温的关系。 理信息的能【课件展示图片】：播放河水与潜水相互力。 补给的动画。 提问1：地下水与湖泊的关系十分密切。假设地下水位与湖泊水位有差异，分析
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