17 壶口瀑布
课题 课时分配 壶口瀑布 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局知识与技能 的妙处。 教 学 目 标 价值观 过程与方法 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 1.识记并理解文中出现的生字，生词。 2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。 情感、态度与领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂写作前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》背景 脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶 口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？ 告诫（jiè） 雾罩（zhào） 推搡（tuī sǎnɡ） ．．．．读准驰骋（chěnɡ）．旋涡（wō） 寒噤（jìn） 雾霭（ǎi） ．．． 乘隙（xì） 迂回（yū） 汩汩（ɡǔ） ．．．． 震耳欲聋（zhèn） 恕不可遏（è） ．．（zhá）字音 出轧．潺潺（chán）．．辨清字形 推搡：使劲推；推抢。 驰骋：(骑马)奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 理解汩汩：形容水流动的声音。 词语 潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
新课导 说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。（板入 书标题） 新课展【初读课文，整体感知】 1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）。看到：雾气 弥漫（扑面而来）； 开 河水 正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去…… 2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？ 什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。 3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些异于前次的感受？ 河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济。 【品味亮点词语】 1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 “吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。 2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… “急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。 3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。 【感悟精彩句子】 1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。 2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。 “怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。 3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ 黄河伟大的性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前…… 【把握文章主旨】 如何理解这篇文章的主旨？ 本文记述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到了黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。
【深入研读，探究方法】 1.手法多样，句式灵活。 如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形写作方法运用 状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹……”长短句结合，表现力更强。 2.以游踪为序，结构紧凑。 以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。 3.语言气势磅礴，通俗易懂。 全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。 【方法活用，片段作文】 描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向同学介绍。 教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会交流与合作。但是，也存在一些问题，比如小组分工不够细致，学生对自己的观点表达得不够到位，语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断去探索的。
18 在长江源头各拉丹冬
课题 在长江源头各拉丹冬 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。 教 学 目 过程与方法 1.识记并积累生字，生词。
部编版人教版八年级下册语文第五单元教案含教学反思
