标题：艺术激发学生上进心
作者姓名：张景全 时间：
艺术激发学生上进心
在现阶段的教育中，课堂是学生学习文化知识的一个重要的载体，是学生能否学到科学文化知识的关键地点。可以说，学生的将来完全取决于课堂的学习。伴随着教育改革的深入，新课程标准的进一步制定和完善，摆在教师面前的教育问题越来越突出。为了能够让更多的学生学习到更多、更优质的知识，作为教师的我们应该如何在新课程中提高课堂教学的有效性呢
一、首先我们应该明确：课堂教学有效性指什么
余文森教授在《课堂有效教学的理论与实践》中指出：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就
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其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”
最近学校组织我们学习“杜郎口教学模式”，并邀请了两位那里的老师给我们做了培训，同时出了一节数学公开课。这里粗略谈一下自己的培训所得：
1、他们先和学生们聊天，套近乎，主要是让学生们动起来； 2、他们用带有鼓励、表扬的话语激发学生们回答问题，主要是激发学生们的主动性；
3、他们在课上进行分组组评价，主要是培养学生团队合作的意识与能力；
4、他们在学生回答问题后给学生们以奖励、认可，让回答问题的学生们有成就感，主要是使更多更多的学生参与；
5、先学后教，学生主体，在教学过程中培养学生们的自学能力，自学能力是十分关键的。培养学生的学习习惯，领袖气质。
个人反思：我认为提高教学有效性的重要前提的中学教师应具备以下特点：
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1、好的教学习惯要坚持，只要坚持下去，学习的效果会非常的明显。但并不一定每节课都要先学后教。
2、教师的性格也是十分重要的，比如本人，并不是十分的能表达自己，需要不断地充实自己，不断地向别人学习，要用一个开朗的心态面对学生。
3、自身的知识储备是提高教学有效性的重要前提，要不间断的学习，同样要有继续学习的态度。
4、教师驾驭课堂的能力是提高教学有效性的重要前提，要知道，如果没有人听课，学生们并不一定都是理想状态下的认真听讲，积极配合。太多的时候发而不能收回。课堂需要能放能收的教师管理。
5、学生的全面发展学生的发展是提高教学有效性的重要前提，不能完全以学习成绩论高低，这样教育出的学生将来真的能为国教做贡献吗不要一味地学习课本知识，做习题。
6、教师还应具备对不同身心发展阶段学生的心里进行辅导的能力。 二、怎样的课堂是有效的
余文森教授指出：课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力。同时余文森教授认为：教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发
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