有利于学习动机的理想条件?从外部动机转化为内在动机?从基本需求提升到成长需求?从需求满足发展到价值追求?从成败经验中学会合理归因
对学习成就而言，成功与失败的经验无法避免，而且也不宜避免。因为，从教育心理学的角度看，学习成功固然符合“需要——满足——价值”的原则，而学习失败的经验也并非不具有积极意义。对某些人来说，“失败为失败之源”，但对另些人而言，却是“失败为成功之母”，其原因就在归因。
培养学习动机的具体建议?????
在教学活动中培养学习动机先满足学生的缺失性动机让学生确切了解学习的性质使每个学生均获得成功的经验善用教师回馈激发学生的士气
无论教师的回馈是正面的还是负面，都会成为学生对自己学习成败的根据。根据教师的回馈予以归因之后，学生就可能对自己以后的行为形成一种预期；预期自己会成功，他就会努力去追求成功，预期自己会失败，他就会稍遇困难立即退缩放弃。追求成功者才会成功，逃避困难者难免失败；于是个人对自己的预期与以后之成败两者之间，无形中变成了因果关系。此种心理现象，在心理学上称为自验预言。自验预言的消极心态，对学习动机有不利影响。
三、教师在学生学习动机激发中的作用?过去，十分强调“教书”的角色，认为教师在帮助学生获得和记忆不同领域的知识过程中起着重要作用，认为教师的首要任务是提供事实、实例或程序。
?最新的学习理论和教学实践表明，教师作为“促进者”的角色，即如何促进学生的学习，可能更为重要。也就是说，教师扮演的角色，对学生的学习效果有影响，同时还影响着学生的学习动机。
1、动机理论与研究的启示（1）有两种学习情境和活动可以激发学生的学习动机；?鼓励他们积极主动的投入到自己的学习当中；
?允许他们选择和控制与自己的能力和需要相匹配的任务。（2）学生的学习动机在两种情况下会得到提高：
?他们意识到学习的任务直接或间接与自己的需要、兴趣、目标有联系；
?学习任务的难度适当，学生能够成功完成。
（3）学生天然的学习动机只有在充满安全、信任和支持的环境下，才会被激发出来。这种环境的特征是：(a)与照顾自己的成人建立和谐的人际关系，这些成人能够看到他们
的独特潜能；（b）为学习所提供的支持要符合学生自己的独特的学习需要；（c）给学生提供挑战的机会，而又不用担心失败。
2、教师在激发学习动机中的作用?首先，教师必须去了解每个学生的需要和兴趣。
?其次，教师必须促使学生对自己的学习承担责任，并积极地投入到学习活动之中。
?第三，教师的主要角色是创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注和接纳。创造安全的氛围要做到：（a）必须强调合作的课堂结构和掌握的目标，而不是竞争的课堂结构和表现目标；（b）为了确保给学生提供一个安全和相互支持的学习环境，教师应将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上，而不要强调与别人进行比较；应突出学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果；（c）对学生所取得的成绩给予奖赏，并鼓励他们进行自我奖赏，为自己的成绩而自豪。
学生学习动机与激发策略
