创新德育模式 凸显活动育人特色① ——农村中学自主管理
德育模式探究
万廷威
【摘 要】当前，我国的教育大业正在蓬勃发展，但由于国内不同地区的经济、文化、科技等方面的差异，发达地区的教育已经走向了成熟阶段，但相对偏远的农村中学的德育教育环境处在青黄不接的季节，普遍缺乏行之有效的德育教育模式，学生的心理发展尚待引向正规和成熟。研究、探索并推广一套农村中学德育教育模式，一定会为农村孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天空。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2024(000)051 【总页数】1
【关键词】德育模式；边缘化发展；心理分析；活动育人；有效措施；德育之路
一、 德育形势一片好，春风化雨滋生长
教育改革是现代教育必经的途径，走出一条适合当前农村教育、利于农村中学生全面发展的特色德育之路，乃是教育改革的重要任务。虽然我国各地的教育发展不平衡，地区差异很大，但教育之花全面开放、成果丰硕。尤其党的十九大精神更是春潮带雨般沐浴着神州大地，教育欣逢盛世，百家争鸣、百花盛开。边远的农村处处阳光明媚，生活再上新台阶，每个家庭对孩子的教育更加重视，孩子的健康成长已经成为农民们茶余饭后的重要话题。社会中尊师重教、关爱学生的氛围浓厚，孩子的健康成长得到了学校、家庭和社会的共同关注和支持。
二、 农村中学德育的现状
当地政府和教育行政部门对教育的管理普遍流于形式，缺乏切实可行的有力举措，农村孩子的教育环境比起发达城市相差甚远，走的是边缘化发展的道路。就当前来看，农村中学只听从高考、中考的指挥棒，与家庭、社会的需求不能接轨，依然走着片面追求升学率的老路子，存在着许多棘手的问题，如孩子的发展不平衡(重知识、轻实践)，心理存在严重缺陷(缺少温暖和安全感等)，家庭教育漏洞大(重学习、轻关爱、缺乏正面引导等)等等。这些问题都是农村家庭普遍存在的问题，也是急需解决却又很棘手的问题。作为农村中学的德育主任，我看在眼里，急在心里。于是，我着手探索、研究农村中学的德育教育，志在建立适合农村中学德育教育的模式，然后对症下药加以推广，为农村的教育做一些力所能及的工作。
三、 农村中学生的心理状况分析
农村中学生心理发展的速度相对缓慢，心理水平尚处于半幼稚半成熟时期，身心处在一种非平衡状态，他们身上明显存在着：1. 反抗与依赖的矛盾。从穿衣戴帽到对人对事的看法，反映出与成人相抵触的情绪状态，却又依赖父母的经济支持和精神上的理解。2. 闭锁与开放的矛盾。中学生的社会阅历和心理生活逐渐丰富，在封闭自己心理的同时，却又夸大自己的情绪感受，认为他的情绪体验是独一无二的。3. 勇敢与怯懦的矛盾。初中生们在一些特殊的情况下，不存顾虑，会表现出很强的勇敢精神，果断地采取某种行动，不计后果，却又表现出怯懦的一面，怕承担责任，无法承受较大的挫折和压力。4. 高傲和自卑的矛盾。初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，会凭借一时的感觉对自己轻下结论，导致他们对自己的自信程度把握不当，偶然的成功和失利都会引起他们情绪上的较大波
动。以上这些矛盾如果不能得以顺利解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，甚至出现较严重的心理及行为偏差，乃至精神疾病。
四、 拓宽德育渠道，凸显活动育人
要适应德育形势的大局，尽早彻底改变农村中学德育的现状及农村中学生的心理状况，就必须进一步加大农村教育改革的力度。我通过调查研究，发现农村中学的德育教育一定要渗透在特色活动当中，要杜绝简单的说教，要在潜移默化中渗透德育。
1. 统筹规划，统一布署，形成制度。从当地的政府部门到教育部门，要高瞻远瞩，为孩子的健康成长谋发展。在全县范围内成立相关组织和团队，让“学雷锋志愿者服务队”“感恩励志教育宣讲团”的足迹踏遍乡村的每个角落，把“我向革命烈士敬礼”“我为家乡做贡献”活动送进千家万户，大张旗鼓搞好“最美教师”“最美少年”“感动家乡十大人物”评选活动，让浓浓的育人之风在广泛的农村生根、发芽、开花、结果。
2. 在全县教育系统内建立“结对帮扶”的制度，学校之间可以互相学习，取长补短，引领薄弱学校逐步发展。要改变单打独斗的局面，就要改变教育系统评价学校和教管中心的方法，把帮扶对象的发展状况纳入主体学校的评价当中，让成熟的经验得以推广和延伸，让德育教育发展缓慢甚至薄弱的学校和学生受益。
3. 组织教师出外参加各种德育和心理培训，回校后做出学习汇报和实践计划，支持并鼓励教师积极实践，重视过程管理和实践效果，表彰先进，树立典型。学校要将先进经验进行整理，逐步开发并形成校本教材，让教师在课堂上和学
创新德育模式凸显活动育人特色——农村中学自主管理德育模式探究
