老师：他们表演的怎么样？（学生评价：非常好，
有动作，有表情……）
感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家
表演展示
2、打击乐伴奏组表演
老师：谁来评价一下他们组表现的如何？ （学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲……）
3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示 （竖笛演奏小组同学表演，学生评价） 4、个别学生西洋乐器演奏《清晨》
（1） 学生评价
（2） 老师简单介绍音调知识：这两件乐器的音调不同，小号是f调的，而黑管是降b的。两种乐器如
果要合奏，就必须转调……
5、最后请我们的小舞蹈家们为大家表演，在表演之前我有一个小小的说明，在课下我也参与到了这个小组的活动中，我们经过讨论决定就用几个动作表现歌曲，目的是表现歌曲三个乐段的情绪和节奏的对
比。下面请同学们欣赏我们的表演。
6、全体学生模仿舞蹈
7、同学们刚才表演的都非常精彩，现在我有一个想法，如果把大家的表演合在一起，将是什么效果呢？
我们来试一试好不好。我建议竖笛小组将表演进行调整，和打击乐器的同学们配合表现歌曲情绪和节奏的
变化。 三、小结
老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就
上到这里。
第三课时 一、复习导入
复习西洋乐器（大屏幕展示） 1、弦乐器：小提琴、大提琴
2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
3、铜管乐器：圆号、长号、
4、简单介绍管弦乐 二、欣赏教学
（一）1、初听《晨景》全曲
提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色？ （《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照
光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的
景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听 聆听第一乐段
1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？
（长笛 双簧管）
2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧
管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？ 3、每一次调式上有什么变化？（连续向上方三度移调）为什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器？（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情
景呢？（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题音乐在第二乐段中出现几次？听到后你可
以随之哼唱。 聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？（大提琴、
双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛） 模仿的什么声音呢？（猎人的号角声，单簧管、长笛
奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢？（太阳已经徐徐升起，新的一
天开始了） （三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名
字。
（四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。 他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在
于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第
一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
三、创作与表现 听中画。
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到
和想象到的早晨情景。
听中讲。
可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。
听中舞。
教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。
观看日出的情景等。
第四课时
一、组织教学，师生问好 二、创设情境，以趣导入
人音版第五年级上册音乐教案
