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八年级生物上册全册教案 

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平庄中学八年级生物教案

据它一个特征进行,要把各个特征结合起来才行。 请大家看“植物分类室外观察记录”,要求根据自己所观察到的植物的特征进行分类,如果遇到不认识的植物,可以试试用这张表来查一查。 组织学生进行总结:

1.根据茎区分植物:分为木本和草本。木本又可以分为乔木和灌木。爬山虎就是一种木质藤本,而箻草则是草质的藤本。

2.叶子的形状来区分植物。观察裸子植物和被子植物的叶。如构树叶子是阔卵形,柳叶是披针形。油松的叶子是针状。

油松是两根针长在一起,下面还有个小小的包被,白皮松是三根针叶长在一起,而且下面没有这样的小的包被。圆柏的叶子,象鱼鳞一样,这种叶子就是鳞形叶。侧柏和圆柏最大的不同就是它的老叶是鳞形的,但是新叶就是刺形的了。雪松的叶子也是针形的。

对比毛白杨和加拿大杨。毛白杨的叶子在刚刚长出来的时候是有白色毛,而加拿大杨没有,毛白杨的树皮是很平整呈白色,而加拿大杨的树皮是有很明显的沟沟壑壑呈褐色。

3.根据花来分类。观察苦荬菜和牛膝菊。每一个长得象花瓣的其实都是一朵花。菊科植物的花都是这样的,这叫做头状花序。你们能说出具有头状花序其他的植物吗? 观察一串红,看看它的花瓣象什么?所以叫做唇形花瓣。

观察牵牛花,它的花瓣象什么?这种花瓣就叫做钟形花瓣。植物的花瓣的形状有很多种,我们这里只是给大家举了一些例子。

第二节 从种到界

【教学目标】:

1.说出从种到界各分类等级的名称。 2.阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据,了解划分分类等级的意义。

4.说出双名法各部分的含义、书写规则,以及双名法的提出者。 5.使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

6.在教学中融入保护生物的思想教育,使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 【教学重点和难点】:

1.生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

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2.通过梳理所学的生物知识,学习生物的分类。 【教学准备】:

1.学生课前准备:角色扮演“邮递员的经历”。 2.教学器材:动物类群的图片。 3.教学课件:多媒体课件。 【教学过程设计】:

内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 分类的等级 马的分类等级 1.区别种与物种

2.区别奇蹄目和偶蹄目

3.区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。 4.区别脊椎动物门和无脊椎动物门 5.区别脊索动物和脊椎动物 6.帮助小明寻找他的亲缘关系。 植物的分类等级

四、林奈和双名法 学生帮助小明填写通讯地址:银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学,初二一班。

观察图片,马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。 回答:斑马。因为斑马和马最像。 有的同学说是,还有人说不是。 回答:驴

有的同学说羊,因为身形像;还有的同学说犀牛。 同学讨论2分钟:都有毛,胎生,恒温,都能哺乳。 同学说:没有。

因为它没有像这五个纲的动物一样的脊椎。

回答:植物能够自己制造有机物,动物不能自己制造有机物,必须吃植物或其他动物。学生总结:我们先从植物和动物中选定马属于动物界,根据马有脊柱将它定在脊索动物门,脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲,马是胎生,哺乳,恒温的陆生动物,所以属于哺乳纲;它有一个蹄,所以区别于有两个蹄的羊等,和犀牛一起属于奇蹄目;然后找到马科,马属,最后到种,马种。 最近的是人类。

学生讨论后给出答案:小明属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种。

植物界、种子植物门、裸子植物亚门、松柏纲、松柏目、松科、油松。

植物界、被子植物亚门、双子叶植物纲、杨柳科、杨属、毛白杨。 引言:展示幻灯片。太空人小明,他要给我们班同学寄一封信,谁来帮帮他如何填写通讯地址?填写通讯地址,其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

为了科学地将生物分类,人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书:第二节 从种到界

以马为例看看马是怎样被列入不同的分类等级的?如何判断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近?演示图片。

每匹马是一个独立的个体。但所有的马都属于同一个物种。种是最小的分类等级。

这是一匹棕红色的马,现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像,最接近的。它们是不

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是都属于马种呢?

无论红马、白马还是棕马,都属于马种,只是颜色不同;但是斑马与马相比,除了有白黑相间条纹以外,还有许多不同。仔细看看图,它们的身形、头、尾巴都不同,而且斑马生活在非洲。所以它们虽然长得很相象,却属于不同物种。列为同一个属。 演示图片:驴和犀牛,哪个与马、斑马最像呢? 它们是同一个科,马科。红马和白马可以交配,生下小马;但是马和驴交配生下的就是骡子,不是马也不是驴,所以同种内的动物可以交配,不同种的个体交配产生的后代就不同了。从这一点我们也可以区分是不是同一个种。

演示图片羊,比较羊和犀牛,哪个与前面的几种动物最相似呢?

判断比较难,演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄,它就像我们的指甲一样。这是马的蹄,它仅第三趾发达,其他的都退化了,也就是说,马有一个蹄。旁边的这是犀牛的,它有三个蹄,它和马的蹄的数目都是奇数,所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊,它有两个蹄,长颈鹿也有两个蹄,都是偶数,所以它们属于偶蹄目。可见,犀牛和马、斑马、驴更为相象,同属于奇蹄目。

演示图片:这些动物有什么共同的特征,它们和鸟、青蛙有什么不同吗?

我们把具有刚才这些特征的动物通通归入哺乳纲。鸟类被覆羽毛,卵生,恒温归入鸟纲。没有毛,有干燥的鳞片、卵生、变温的动物归入爬行纲,幼体生活在水里用鳃呼吸,成体生活在陆地用肺呼吸和皮肤辅助呼吸的动物归入两栖纲,终生生活在水里,用腮呼吸的动物归入鱼纲。

演示飞来一只蝴蝶,它应该飞进哪个纲里面呢?为什么呢?蝴蝶被排除在这五个纲之外。我们把这五个纲的动物又统一成脊索动物门,而蝴蝶属于没有脊柱的环节动物门。 为什么是脊索动物门。而不是脊椎动物门呢?请大家摸摸自己的脊柱,是不是都是由一个一个的脊椎骨组成的?但是还有些低等的动物,它们也有像我们的脊柱一样的轴,但不是骨头样的,它们的轴就叫脊索。所以我们把有脊索和脊柱的动物都归入有轴的脊索动物门。除了脊索动物门的动◆您现在正在阅读的新课标人教版八年级生物上册全册教案DOC - 小学科普知识 - 文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:www.fydaxue.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资源!http://www.fydaxue.com/thread-34807-3-1.html物外,其他动物都没有脊索或者脊柱,它们又分为环节动物门、扁形动物门、软体动物门等,像蜗牛就属于软体动物门。

虽然蚯蚓无脊椎,鱼有脊椎,但他们有一个共同的特征,就是不能进行光合作用。都属于动物界,界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。问题:植物界和动物界的生物有什么区别?

演示图片,电子显微镜下看到SARS病*,它是一种冠状病*。与植物和动物完全不同,没有细胞的结构。属于另外一个界。

小结:刚才我们按照从种到界的分类等级,了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。

问题:1.哪个分类等级中动物的共同特征最少,哪个最多? 2.哪个分类等级中的动物的种类最多,哪个最少?

引导学生回答:1.界的共同特征最少,种的最多:2.界中的动物种类最多,种中的最少。 通过学习,请帮助小明寻找一下他的亲缘关系。演示图片小明。 问题:他与地球上哪种生物之间亲缘关系最近?

把界、门、纲、目、科、属、种的顺序打乱了,小组讨论两分钟,然后按照从大到小的分类等级排列。

小明在生物分类上的位置一目了然了。

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同样,植物的每一个物种,也可以用同样的方法归入相应的界、门、纲、目、科、属、种。演示油松和毛白杨,打乱分类等级进行分类。 演示植物标牌,示生物的学名。

我们每个人都有自己的名字,由姓和名组成。银衫是中国人给这种植物起的名字,外国人可不一定认识。所以我们要给每种生物起一个全世界的科学家都认识的名字,这个正式的名字就是生物的学名。学名由属名和种加词组成,是拉丁文,叫双名法。发明双名法的科学家是瑞典的林奈。演示图片:属名和种加词要用斜体,属名的第一个字母用大写,命名人的名字要放在最后用大写,正体。 毛白杨Populus tomentosa Carr

Populus 为属名,tomentosa为种名,Carr是命名人。

生物学家们划分了很多的分类等级来对生物进行分类,这样做有什么意义呢?

这就像我们使用的通信地址一样,知道了国家、省、市、区和街道名,可以很方便的找到收信人,同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属,就可以确定它的分类地位,也就能知道它和其它种动物在进化上的关系,比如常见的马、牛、驴和猪四种动物,虽然都是哺乳动物,属哺乳纲,但马、驴同属奇蹄目、马科,而牛和猪属于偶蹄目,牛属于牛科,猪属于猪科。所以我们从中可以知道,在进化上,马和驴的亲缘关系要比牛和猪的亲缘关系更近一些。 ②对生物进行科学的分类,以便能更好的认识它们,从而有效地保护它们。 作业:给植物挂牌。 教学后记:

第二章 认识生物的多样性

【教学目标】:

1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。 2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。

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3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。 【教学重点和难点】:

1.生物的多样性三个层次的关系。 2.理解基因多样性。 3.学习分析资料的方法。 【课前准备】:1.制作生物的多样性的课件。 2.收集有关生物的多样性的资料。 【课时安排】:一课时 教学设计 一、引言 教师:播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的?

学生:回答。

教师:引出新课内容 二、生物种类的多样性

教师:提出有关生物种类和多少的问题。 学生:回答。

教师:引导、分析和总结,使学生对自然界生物种类的多样性,形成一个初步认识。 教师:1.展示资料。

2.指导学生分析资料,讨论有关问题。 学生:分组阅读资料,讨论问题,回答问题。

教师:根据学生回答,展示有关资料,说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一 三、基因的多样性

教师:提出相应的问题,并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性 学生:根据教师提供的资料,进行讨论,理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。

四、生态系统的多样性

教师:引导学生通过一个游戏,说明生态系统多样性的意义 五、小结 教学过程设计

教师:同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧! 录像:播放生物多样性的录像。

教师:刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。

(板书,第二章 认识生物的多样性) 一:生物种类的多样性

教师:自然界生物的种类到底有多少种? 学生:(随意地预测)

教师:其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500万种,有的说有1000万种,更有的说有一亿种之多。总之,自然界生物的种类非常丰富,生物的种类具有多样性的特点。

(板书:生物种类的多样性)

教师:虽然我们不知道世界上到底有多少生物,但人类已经标识了其中的175万种。如

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平庄中学八年级生物教案据它一个特征进行,要把各个特征结合起来才行。请大家看“植物分类室外观察记录”,要求根据自己所观察到的植物的特征进行分类,如果遇到不认识的植物,可以试试用这张表来查一查。组织学生进行总结:1.根据茎区分植物:分为木本和草本。木本又可以分为乔木和灌木。爬山虎就是一种木质藤本,而箻草则是草质的藤本。2.叶子的形状来区分植物。
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