平庄中学八年级生物教案
第三节 社会行为
【教学目标】：
1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。 2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 【教学重点和难点】：
1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义； 2、群体中信息交流的重要性；群体 【课时安排】：2课时
第一课时
【教学过程设计】： 教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？ 学生：（积极发言）
教师：这些动物中有哪些是群体生活的？ 学生：（思考后回答）
教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？ 学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 学生：（分组讨论，并派代表发言）
学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。
学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。
教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？
学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。 教师：为什么雌蚁的腹部那么大？
学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。
教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？ 学生：身体最强壮。 教师：那它有哪些特权？
学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。 教师：为什么许多动物都要群体生活呢？
学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来
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形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。 教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？
学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。
学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。 教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。
教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。
第二课时
探究活动 蚂蚁的通讯 教学目的：
通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 【教学重点和难点】：
1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义； 2、群体中信息交流的重要性；群体 学习探究的基本方法和过程 探究地点：校园草场
下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。
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第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
【教学目标】
1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；
2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；
3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。
4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感； 5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 【重点和难点】
重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释
3、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。 【课时分配】： 1课时 【教学过程】： 师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容） 生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。
师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）
师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？
生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。 师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈 II 号中，人们已经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈 II 号失败原因的分析。 师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？
生：观察、分析、讨论。
生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。 生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。 师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。
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板书：帮助植物传粉、传播种子。
师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？
生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。 师：这个问题提得好！今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？即动物在自然界中有没有作用
（板书：动物在自然界中的作用？）
师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？ 生：实验法。
生：查阅资料、分析资料。 师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。 生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！
生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。
师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？
生：虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。 师：谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？
生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。牧草就长的好。 师：分析得非常好。那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？ 生：相互依赖、相互制约。
师：很对。现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请大家来：
阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭*雀吗？为什么？
阅读资料2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？ 阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？ 以上资料说明动物在生态系统中有何作用？
生：分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。 师：加入一个小组讨论。 （全班交流）
生：小组1代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。
1．人类不能随意杀灭*雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。
3．蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。 其他发言略。
师：谁来总结一下大家的发言呢？
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生：综合大家的分析可知：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。
师：分析得很有道理。确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研材料。我们应怎样看待它们呢？
生：我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：鸟虽然能吃草籽，但也能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。
师：我非常赞同你的看法。我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。
（板书：动物能保持生态平衡）
师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？ 生：由非生物因素和生物因素组成。 生：生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。 师：如果一个生态系统中缺少消费者---动物,将会出现什么情况？ 下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（3个）。 生：展示小生态瓶（3个）。大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？
生：甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。所以，动植物都能生长良好。
生：已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成有机物。而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。这样，动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。 师：说得非常有道理。
板书：促进生态系统的物质循环。
师：动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。
生：动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。 师：利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。 生：观看、交流、讨论。 师：你们有何感想？
生：大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。 生：大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。 师：说得很好。请大家阅读47页的生物防治。
师：由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？展示自制教具（示食物网）。 生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。 生：制定法律。
生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。 生：向全学校同学发保护动物倡议书?? 师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
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八年级生物上册全册教案
