平庄中学八年级生物教案
兔子知道多少呢？
生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。
师：让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？
生1：体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。
生2：恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。 师：观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？
生：兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。 师：跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？ 生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿； 生2：门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；
生3：牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？ 生：相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。 师：兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？
生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。 师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。 师：下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？
生1：心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。
生2：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。
师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？
生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。 师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？ 生1：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施； 生2：保护它们的生活环境。
师：具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？ 生1：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；
生2：看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。 师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。
教学反思：
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第三节 空中飞行的动物
【教学目标】：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”； 3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 【重点和难点】：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”； 【课前准备】：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、蝗虫的图片；
学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录； 【课时分配】：两课时
第一课时
【教学过程设计】
师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。
师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 生：不能，不要解决许多问题。
师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。 生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。 生：以小组为单位进行观察并做好记录。 体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。 师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。 师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?
生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。 师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?
生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 生：继续进行探究：
家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。
无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于
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＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。 师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 生：从食物中来。
师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。 师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么? 生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点? 生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
第二课时
师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?
生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊??师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。 生：观察、讨论、连线、举例。
师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？ 生：不同。
师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?
生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。 师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?
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生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。 师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）
生：学生观察并讨论：
师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？ 生：身体分为头、胸、腹三部分；
师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？ 生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。
师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？
生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。
师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？ 生：分节。
师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗? 生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂??
师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?
生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。
生：不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中??
师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充) 【课外作业】：
1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上? 课后反思：
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第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
【教学目标】：
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．说出运动对动物生存的意义。 【教学重点和难点】：
1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。 2、理解运动对动物生存的重要意义。 3、根据素材分析推理，进行探究性学习。 【课前准备】：
1．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。 2．肌肉骨骼运动的图片。 【课时安排】：1课时 【教学过程设计】
教师：我们先来看一组图片。 展示图片 教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。
（板书，第二章 动物的运动和行为） 教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？ （板书，第一节 动物的运动） 学生：（随意地猜测）
教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？ 学生：回答问题
（板书，一、运动系统的组成）
教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？ 学生：骨
教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？ 学生：变硬变结实了。 教师：变结实的是什么？ 学生：肌肉
教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。 （板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）
教师：下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？
展示：人体骨骼模型和关节挂图 （学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性）
学生：1、探究活动：关节的结构和功能
人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。 教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？
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八年级生物上册全册教案
