初中道德与法治_沟通增进师生情教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级道德与法制 课 题 第十二课第二节 沟通增进师生情 情感、态度、 价值观 学 习 感 目 知 标 目 标 重 沟通化解与老师之间的矛盾。 点 难 是老师也是朋友 点 （1）多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音、案例等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。 （2）分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，教学 组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在方法 活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 （3）创设情境：利用生活中现实案例引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——增进师生的感情，学会与老师交朋知识 能力 树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。 了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。 第 1 页 共 14 页

友。 （1）学生准备：观察生活中与老师交往的各种现象，反思自己在教学 处理与老师关系的做法，正确认识师生关系。 准备 （2）教师准备：调查当今师生关系现状；根据学生情况分组；制作多媒体教学课件。 教学过程 环节 教师活动 创设情景： 点评教师与学以自身的经历与感联系实际回忆自己与老师的生的关系 受，拉近了与学生导入 相处的场景，说一说情感体新课 验。 提问：评价自己与老师的关导入课堂。 系。 明确学习任务， 出示 幻灯片展示三维学习目标 目标 习。 一、 说说心里话—畅师生 之友情 1、学生自由讨 此环节设计主要研读目标 以任务驱动学发表自己的感之间的距离，唤醒想 学生的情感体验，学生活动 设计意图 欣赏歌曲，谈感受。 论，教师不要随意目的是让学生通过 1.展示视频材料，调查学生打断学生。要认真联系自身生活经验

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倾听，努力创设一的讨论、交流，认 与老师交往的问题。提问：1） 该调查反应了什么现象？ 个和谐、宽松的课识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原师 2）结合你的生活堂氛围。 生 经历，说说大部分学生担心什么？ 2、学生畅想理想因，对如何形成新的师生关系，自由型师生关系有自己的认识。 本环节通过学生3）说说你心目中的理表达。 想师生关系。 请同学们自由互 教师小结：新型的师生关系 是建立师生友情的基础。 2.生活体验，说一说，动 良好的师生关系结合, 结合生活实的生活体验，感受对我们学习的影际, 说说心里话，新型的师生关系不响如何？ 表达自己的真实体仅使自己快乐地学验和感受。 1、听故事，找问题。青春期的中学生，内心虽然脆习，也能让老师更好地，做到因材施教，提高教学效果。 二、 真情 热线—话师生

之心结 1真情热线，情景再现。 弱，但自尊心很强，本环节有针对性第 3 页 共 14 页

某同学就在与老师沟通方容易陷入闭锁心地创设情境，有效消除学生对老师的陷入苦恼之中理。 面遇到了麻烦，让我们一起来为她 不能自拔， 出谋划策。 2、独立思考，误解，从而帮助学这位同学的委屈是生理智的认识老师的不公。学生通过设问 1这位同学的委屈是什什么 合 么？ 3、换位思考，换位思考，从老师 2老师会不会体察到她老师为什么不能体的角度看问题，与的苦恼？ 察每个学生的需老师进行思想、感情上的交流沟通，我们真正“委要。 作 为什么？思考： 屈”了谁？ 4、开动脑筋，坦露心扉，就会消出谋划策。 除对老师的误解，探 3我们一起来帮帮她讨论主动交流的意拉近与老师的距 吧。 义。 离，融洽师生关系。 本部分从学生已究 教师小结:积极敞开心扉，主是建立真挚友情的前 动交流， 提。 三、 真情对对碰—悟师生之矛盾 1、展示故事，创设情景

1、让学生分组合有的经历中选取问作设计迟到学生的题情境，强调了德第 4 页 共 14 页

撷取一个学生的故事，设计处理方式，各组找育的生活化。“分组成“故事接龙”，例如，一学生代表叙述故事的发故事接龙”活动是把迟到，受到了老师非常严厉的展。 批评， 2、我思我悟 合作学习与体验教育结合起来，学生2、角色换位，生通过思维碰撞，从情感上理解老师，（1）.生活中，你有没有被活感悟。 老师批评过？说说你的感受。 自由讨论交流，正确对待老师的批评，从而消除对老师的矛盾和误解。 （2）如果老师不管不问，共同体验。 你接受这样的老师吗？说说 你的理由。 3、学生总结如何 3、教师小结：恰当处理与解决与老师的矛盾 老师间的矛盾和误解，让师生和误解。 关系更融洽。 四、 真情需大爱—容师生之过错 1、 1、学生自由发 “老师工作中出言，列举实例，真了差错该不该指出来”对初一的学生来讲是一个一目了2、各方小组讨然的问题。但通过论，辩论的理由。 辩论，最后矛盾集中到“提意见的技联系生活，列举老师在情触动体验。 你的学习生活中出现过错 误。你是怎样做的？ 2、 分组对抗 正方:当场指出错误。

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