教师资格证考试《体育学科知识与教学能力》考试大纲
（高级中学）
注：
1.2024年教师资格笔试报名在9月4日开始；
2国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有30%左右；
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一、考试目标
1.体育学科知识与能力。掌握体育学科基本理论、基础知识和基本技能，并能够在高中“体育与健康”教学中有效地运用；掌握体育学科教学理论和方法；了解高中“体育与健康”课程性质和基本理念，能够合理运用《普通高中体育与健康课程标准（实验）》指导教学。
2.体育教学设计能力。能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和教学过程进行合理选择与设计，正确选定教学重点和难点，有针对性地选择和运用多种教学资源；采用恰当教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学实施能力。掌握高中“体育与健康”教学实施组织形式及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段；具备准确讲解、示范和纠正错误动作能力，具备激发学生学习“体育与健康”兴趣、有效地引导和组织学生学习活动能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故能力。
4.体育教学评价能力。了解“体育与健康”教学评价基本类型和具体方法，
能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生体质和运动技能提高。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与能力
1．了解中外体育发展基本线索和总体趋势，熟悉运动人体科学、体育文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展基本特征与规律。
2．了解人体结构基本组成、人体主要器官和系统结构特点与功能。掌握骨骼肌收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动关系；熟悉氧运输系统功能、能量代谢、人体运动神经、体液调控等内容；掌握运动技能形成过程及影响因素、运动过程中人体功能变化规律；掌握身体素质生理学基础和制定运动处方基本方法。了解体育卫生、医务监督、按摩和医疗体育基础知识，掌握常见运动损伤种类、运动性疾病与运动损伤预防、处理和康复等内容。了解食物营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康影响。了解人体物质组成、竞技体育中违禁药物等内容；掌握运动过程中糖、脂肪和蛋白质代谢特点。
3．掌握体育本质与功能、目与手段，熟悉体育过程要素与结构、体育文化属性与含义及奥林匹克文化，了解中西方体育文化差异以及我国体育体制与体育发展趋势等内容。了解学校体育思想形成与发展、学校体育目标结构与功能；了解体育课程性质与特点、编制与实施、资源开发与利用，掌握体育课程学习、指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛特点、组织与实施等内容；掌握体育教学目标、特点、原则、过程与方法等知识，掌握体育教学计划制定、课堂教学组织、管理与评价等内容，了解我国常见体育教学模式；熟悉《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。了解运动训练目、任务、内容及基本特点，熟悉竞技能力及其构成因素，掌握运动训练基本原则、训练方法与手段，掌握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质训练方法和手段，熟悉运动训练计划制定与组织实施等。
4．了解运动项目（田径类、体操类、球类、健美操和武术等）起源与发展，
熟悉不同项目竞赛活动组织与裁判法，掌握发展身体素质基本方法。掌握不同运动技术（教材）教学组织和教学方法。田径类主要掌握跑、跳、投等项目主要技术结构、动作要点和练习方法；体操类主要掌握队列队形、徒手体操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目技术结构、动作要点、练习方法、保护与帮助方法；球类主要掌握篮球、排球、足球和乒乓球等项目主要技术结构、动作要点、战术类型及练习方法；健美操主要掌握基本动作要领与分类体系、组合与成套动作创编方法和练习方法；武术主要掌握徒手（如青年拳）、太极拳及持器械（如初级剑）动作基本技术、技法和练习方法。
（二）教学设计
1．能够根据学生已有知识水平和运动专长，分析学生学习需求，引导学生选择适宜运动项目。
2．能够对高中“体育与健康”教材进行梳理和分析，确定教学目标及教学重点和难点，合理地组织教学内容，合理设计教学策略。
3．掌握教案设计要求、方法和技巧，能恰当地表述教学目标，合理安排教学过程。
4．能够选择适当教学方法和手段。
5．能够合理选择、开发和利用多种《体育与健康》课程教学资源。 6．能够对教学设计方案进行评价。 （三）教学实施
1．能够按照教学设计要求顺利开展课堂教学，完成预期教学目标。 2．恰当地运用教学策略，有效解决教学重点和难点。
3. 能够创设合理体育教学情境，能在教学活动中调动学生主动性，激发学生学习兴趣，促进学生对体育感悟和体验。
4．掌握指导学生运动技术、技能学习方法，能依据专项特点和学生身体素质特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。
5. 有效掌控课堂教学环节，对教学活动进行归纳和总结，合理布置课后练习。
6．能够合理开发与利用多种体育教学资源。
7．有效实施课堂教学安全措施，妥善处理课堂教学突发事件。
（四）教学评价
1.能够对学生学习“体育与健康”课程过程和结果进行评价，全面考察学生在知识、能力、方法、情感态度与价值观等方面发展状况；能够对运动技能和体质进行评价。
2.理解教学评价导向、诊断、反馈和激励等功能，了解诊断性、过程性和终结性评价类型，掌握定性和定量评价方式与方法，并能够在“体育与健康”教学中综合运用，促进学生全面发展。
3．了解教学反思基本方法和策略，能够对自己教学过程进行反思，提出改进思路和措施。
三、试卷结构
模 块 比 例 题 型 单项选择题 简 答 题 单项选择题 教学设计题 单项选择题 案例分析题 单项选择题 简 答 题 单 项 选 择 题 ： 约47% 非 选 择 题 ： 约53% 学科知识与能力 55% 教学设计 16% 教学实施 20% 教学评价 9% 合 计
100% 四、题型示例
1．单项选择题
体育教学与训练过程生理本质，就是通过有目身体练习使人体
A．机能水平获得提高
B．运动技能获得提高
C．生理功能、生物化学和形态结构产生适应性增强 D．各器官功能协调
2．简答题
简述影响动脉血压因素。 3．案例分析题
某年，在××市区一所名校公开课上，一位体育教师上高二女生田径课，教学内容是弯道跑。教师采用挂图演示方式来讲解弯道跑中技术原理和力学原理，共用了10分钟时间，用3张图解进行演示，但学生在实际练习弯道跑时，并不能体会到向心力和离心力。
试分析该教师运用这种演示法优点和缺点。 4．教学设计题
阅读下列材料，请根据提供条件，设计出15分钟运动技能教学环节教学目标、教法及组织。
某高中一年级一班共有学生42人，学习内容为跳远腾空步动作（新授）。现有田径场一个，内有标准沙坑一个、起跳板两块。
2024年教师资格证考试《体育学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)
